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摘
发展学生审辩式思维的数学课堂言语策略
【摘 要】
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摘 要：任务驱动的课堂探究，为审辩式思维创设言语空间.教学中教师应通过规范课堂言语规则、调节课堂言语主体、改变课堂言语内容、调整课堂言语结构，建立解读—翻译—建模—回译等审辩式思维的论证步骤，并在各步骤中渗透自我监控和评价，同时发挥课堂教学各类言语特征的作用，发展学生审辩式思维. 关键词：审辩式思维;数学课堂;言语策略 我国学生代表参与OECD组织的PISA测试数据反馈：我国学生在“记忆”“
【出 处】
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教学月刊·中学版（教学参考）
【发表日期】
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2020年2期
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古罗马哲学家塞涅卡说过：“如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。”作为教学设计的灵魂，教学目标是教学活动的出发点和归宿，它影响着教学内容的取舍，制约着教学过程的详略，引导着课堂发展的方向。目标模糊不明的教学，如同“野渡无人舟自横”；目标定位错误，更会南辕北辙，导致教学无效甚至负效。然而长期以来，教学目标成了被遗忘的角落，准确设定教学目标成了许多教师业务上的软肋。于是，教学目标常常被教
摘 要：构建适当的问题串是有效教学的基本线索，问题串的设计应体现梯度性，备课时要在精细化上下工夫，使学生在问题串的引导下，进行自身积极主动地学习探索，由表及里，由浅入深地自我建构知识，实现由未知向已知的转变。 关键词：化学；问题串；思维的严密性 在课堂上，人的发展最主要体现在人的学科素养的发展，而学科素养的发展又是以学科思维的发展为基础。思维本身比较复杂，严密性无疑是思维能力的重要特性。所谓思
经过参加中考命题，笔者深深感到：中考数学试题的特点是起点低、入手容易、注重基础、知识覆盖面广. 中考试题特别强调对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的考查. 其中部分中考试题大多数直接从教材取材，或适当对教材的探究、例题、练习题等进行类比、加工、改造、延伸或扩展，并不断设置新的问题情境. 试题背景注重贴近教材和学生的生活实际，它们的目的是让学生处在一个较平和、熟悉的环境，以增强解题信心
2007年两个大男孩出现在人们的视线——井柏然、付辛博，他们在镜头面前毫无顾及地嬉戏打闹，纯真透顶，让早已习惯了隐藏的人们居然在2007的夏天大喊“BOBO永在！”他们不是Twins，却胜似Twins，一颦一笑举首投足都牵动人心，他们联手的威力远远超出了我们最初的想象，大家愿意看到他们男孩间细腻的感情，即使彼此细微的互动也能让众人热情十足，开心得手舞足蹈。BOBO，井柏然（井小宝）和付辛博（付小包
人生不能像做菜，把所有的作料都准备好了才下锅。所以总是会有让我们始料未及的事发生，而我们能做的就是勇敢地去面对。 期中考完后，听到小溪很郁闷的声音，她说怎么就这么考完了？于是我也歪着头和她一起郁闷。我觉得她那句话怎么听都像“怎么就这么上高中了”。是啊，怎么就这么上高中了？我一直都没有想明白。或许真是像孔子说的：逝者如斯夫。在没有经历的时候一直觉得时间过得很缓慢，像是浅浅的流水漫过脚背，可是当
由张非想到陈天桥和史玉柱 我已经34了，我并不相信世界上有完全公平的事情。每遇到两难选择，我会用先贤的博弈论来分析问题——两利相权取其重，两害相权取其轻。 最近曝光率非常高的一个词叫“考霸”，同时我们认识了一个人叫“张非”。这哥们儿是个考试奇才——北大清华就像他家开的一样，人家想进进，想走走，毁就毁在逃脱不了网络游戏的“吸心大法”，所以民众在笑谈张非传奇的时候，一定不能忘记“网游猛于虎”。
好运气的我受人之邀，利用前一段的假期去了新西兰，那是一个很美丽的国家。有着比人口多好几倍的羊和很多很多的森林。我在那个陌生的国度终日奢侈过活，每天享受着无穷无尽的新鲜空气和美景奇迹，完完全全地把时间浪费在美好的事情上。 在新西兰遇见了一个可爱的导游先生，他的名字叫作Liam。这是一位非常热情又非常细心的多动症“患者”，常常在哼唱小曲，敲打手指头、挤左眼等等小动作更是停不了的。我们完完全全信任他
摘 要：在生物教学中，由于教师对学生的思维训练不够重视，往往存在着“活动有余、思维不足”的问题，影响了学生理性思维的发展。学生理性思维的提升需要不断强化和持续的结构化练习，教师应当改进教学活动，通过探究和推断、讨论和辨析、实践和探索、总结和归纳等多种形式的活动，在活动中不断地训练和强化学生的理性思维，帮助学生实现思维品质的提升和学科核心素养的提高。 关键词：理性思维;思维训练;生物课堂;思
世界上的读者分为两种：一种是《中学生博览》的读者，另一种不是《中学生博览》的读者。 一年前我接到这样一个电话：是一位来自山东某地农村的中学生读者，他非常喜欢画画，一直梦想着将来能考上美术院校，可是父亲觉得画画并不是正业，也成不了气候，因此极力反对。如今父亲已经是胃癌晚期，可是他不想让父亲就这样带着牵挂和愤怒离开，就在他不知所措的时候，他给我打了电话,问我能不能在《中学生博览》上发表一张他的绘画作