最近的一次集体展会后，某小学的校长将3～6年级每队前10名的学生带到了多功能教室，要求这些学生把“八荣八耻”的内容默下来，并对班与班之间的默写质量进行了评比。
　　应该说，该校的指导思想是要实实在在地进行“八荣八耻”学习教育活动，但我总感觉方法欠妥。
　　进行“八荣八耻”教育活动，学习重要，落实更重要。而对小学生来说，进行荣辱观教育更要与《品德与生活》、《品德与社会》等思想道德建设的教材结合起来，要与《小学生日常行为规范》的养成教育和《小学生守则》的学习结合起来，靠“内化”的方法对学生进行潜移默化的影响。要通过各种教育形式和途径，引导小学生合理地激发趋荣避耻的动机，自觉地确立社会主义的荣辱评价标准，内化为自己的品德和价值追求，外化为生活习惯和行为习惯。
　　对小学生思想品德教育不必要求死记硬背某些内容，更不应进行默写比赛。培养学生的荣辱观要艺术地进行内化：要“趣”——创设情境，以情引趣；要“透”——启发诱导，理解透彻；要“准”——依据内容，把准要求：要“实”——结合实际，讲求实效；要“宽”——多方配合，拓宽渠道。
　　但愿我们的教育工作者摒弃某些形式主义的做法。为学生的终生发展负责。踩实社会主义荣辱观教育活动的每一步!
　　(作者单位：姜堰市罡杨中心小学)
　　责任编辑：朱从卫