新课程标准要求：要把培养学生语文素养放在重要位置。“语文素养”是新课标提出的全新理念，是以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。语文学科应该致力于语文素养的形成和发展。语文素养的形成，有利于学生创新思维的培养，人文精神的熏陶，完美人格的塑造。
　　一、课堂是培养语文素养的主阵地
　　语文学科因其丰富的内涵而对学生影响深远。因此，应该重视语文课堂中素养教学作用，重视课堂学习中的情感体验和价值导向作用。把学生带进语文天地，让学生在语文课堂体验中，形成独立的语文素养。在语文素养的培养过程中，课堂教学可以对学生进行思想教育，可以向学生传授语文知识，可以训练学生的阅读技能，可以训练学生的创造性思维。在语文课堂教学中，教师要把学生领进语文课堂，让学生在听、说、读中体会课文的魅力。比如，学习的《华南虎》以后，可以让学生找同类文章阅读，通过比较，对华南虎的刚毅不屈特点产生深刻认识。时间久了，学生会因此喜欢上语文课，语文素养也就日渐养成。语文课堂是提高学生语文素养的主阵地。
　　二、习惯是培养语文素养的源泉
　　好的学习习惯，有利于激发学生的学习兴趣，有利于形成有效的学习方法，有利于培养学生的创新精神，是语文素养的源泉。
　　1.培养学生广泛阅读的习惯
　　语文阅读学习需要教师放手，阅读不能局限于课本，要鼓励广泛阅读。在教学中，可以把课文作为例子来学习，然后让学生用大量时间去阅读他感兴趣的文章著作。
　　2.培养朗读和背诵的习惯
　　美文佳作，要放声朗读，吟诵，要读出感情，方可感悟和领略情味。在平时的教学中，应该重视记忆阅读，每篇课文中的精彩段落最好都要求背诵。比如，《夏天也是好天气》一文中“夏天也是好天气，好在……”一段，《为你打开一扇门》 中“文学是人类感情的最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”一段。
　　课外阅读时，精彩文段要摘抄、背诵。比如，读《钢铁是怎样炼成的》，摘抄文中“人，最宝贵的是生命……”一段，可以帮助学生对人生价值产生新的思考。对文言文、古典诗词，更是要反复朗读、背诵、品味。丰富的阅读积累能够提高学生对生活的认识和思想觉悟水平，培养他们高尚的情操和健康的审美观念，从而影响他们的写作风格。
　　3.培养学生观察、体验生活的习惯
　　学生写作的过程，就是学生对语言文字和社会生活相融合的体验过程，只有袒诚面对，积极解读生活的时候，才会透过丰富而复杂的现象接近生活的本质。比如，有人写一个迟到的学生：“教室很安静，大家都在自习，只听见教室的后门吱吱吱吱，断断续续地响，他弯下身子，从门缝里挤了进来，以最后一排学生为屏障，迈着小碎步，猫腰溜到了自己的座位，跨过凳子，趴在了桌子上，还不时抬眼朝老师瞥……”。这不仅写出了人物的动作、神态，也写出了人物的心理。
　　4.培养学生自由练笔的习惯
　　新课程标准规定，学生每学年自由练笔不少于10000字。因此，教师要为学生拓展广阔的写作时间和空间，除了常规习作外，每周应让学生写作，可以采用日记、周记、生活点滴、心得体会等形式，只要能反映自己的生活，表达自己的生活体验，做到抒发真情实感，行文自然，就值得肯定。把“要我写”变成“我要写”。当一个人自己想写的时候，必然会投入更多的精力，迸发出更多的写作灵感，天长日久，所写文章自然变得清晰、顺畅、丰富。
　　语文素养的培养是一个多元、流动、渐进的过程，作为教师，我们要从自身更好更快地提高语文素质，使自己成为一个有内涵的“杂家”，要养成广泛阅读的习惯，丰富自己的人生阅历，关注生活中的点点滴滴，寻找能引起学生心灵共鸣的切入点，把生活的活水引进课堂主阵地，才能使学生的心田流淌出汩汩清泉。
　　作者单位：江苏省盐城市阜宁县陈良初级中学（224432）