【摘 要】
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本文以初中物理教材中的“分子动理论”为研究对象,结合新课程标准,从实际教学的角度,对2013年修订的人教版、北师大版、沪科版、粤教沪科版、教科版五种版本义务教育课程标准教材中的相关内容和教材插图进行比较,给出一些教学建议;同时对其微观模型建立的假设条件展开深度分析,以便在教学中帮助学生构建正确的物理图像,启发学生思维,为后续的课程学习打好基础.
【机 构】
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新疆师范大学物理与电子工程学院 新疆830054;乌鲁木齐市第十二中学 新疆830000
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本文以初中物理教材中的“分子动理论”为研究对象,结合新课程标准,从实际教学的角度,对2013年修订的人教版、北师大版、沪科版、粤教沪科版、教科版五种版本义务教育课程标准教材中的相关内容和教材插图进行比较,给出一些教学建议;同时对其微观模型建立的假设条件展开深度分析,以便在教学中帮助学生构建正确的物理图像,启发学生思维,为后续的课程学习打好基础.
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