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摘 要：大学是高等人才培养的摇篮，大学教育的优劣直接关乎祖国的未来和民族的命运。英语作为一门公共课，受到各个专业师生的普遍重视。而如今，我国大学英语的教学模式已远远不能满足对高端人才培养的要求，改革迫在眉睫。本文论述了现行的几种大学英语教学模式，找出其各自的优点以及存在的问题，对深化我国大学英语教学改革具有借鉴作用。
关键词：大学英语；教学模式；改革
信息数字时代的到来对我国大学英语教学提出了新的挑战，同时也为我们进行大学英语教学模式的改革提供了新的机遇。随着学生英语水平的提高以及社会对于具有创新能力和实践能力的人才需求的日益增强，大学英语教学理念亟待更新，大学英语课程设计有待深化及进一步改革。如何在时代的浪潮中迎接这一挑战，把握好这一机遇，是当前我国大学英语教学中必须认真思索的问题。新模式的探索对于广大高校大学英语教学有较大的实用价值。
一、目前我国几种主要的大学英语教学模式
1.传统的大学英语教学模式。我国传统的大学英语教学模式是以教师为中心的教学，每周两到三节课，多采用大班制，难以顾及学生的个体差异。教学方法以语法翻译法为主。期末考试成绩按照日常表现得分以及期末卷面考试分数的一定比例计算，这个比例通常为3：7或2：8。
2.多媒体辅助下的传统英语教学模式。这种大学英语教学模式属于传统大学英语教学模式的升级版，但仍然属于传统的英语教学。它主张通过加强对学生的视觉和听觉刺激来提高学生语言的输入。多媒体辅助下的传统英语教学模式多使用语法翻译与听说相结合的教学法，在教学过程中仍以教师为中心，评价方式也与传统模式相同。
3.英语分层教学模式。传统的教学模式难以满足不同层次学生对英语学习的具体需求。分层教学法主张按照学生的具体学情，把水平相近的学生分成一个班。这样能够体现因材施教的教育原则，也能够照顾班级的整体进度，提高学生学习的效果。
4.以学生为中心、教师为主导的教学模式。传统教师权威的课堂禁锢了学生的思想，扼杀了学生的批判能力以及创新思维，使得学生过于依赖教师并且逐步丧失了自主学习的能力。而新型的以学生为中心，教师为主导的教学模式打破了传统惯例，注重激发学生的主观能动性，更加适合学生的个性化发展，能体现出素质教育的优势。
5.中外联合办学的大学英语教学模式。这种办学模式的特点是外语学习与专业知识有机结合在一起，通常表现为我国大学与国外大学的联合办学。一般来说，中外合作办学与国内高校几乎同步招生，而且实施“3+1”或者“2+2”的办学模式，即在国内读2～3年，再到国外读1～2年，实现自己的留学梦想，达到中外英语教学的优势互补，通过不同背景文化的教学组合来提高大学英语教学的办学质量。
二、目前我国主要的几种大学英语教学模式的优缺点
1.传统的大学英语教学模式。这种教学模式的优点是学生易于接受，因为这种填鸭教学法是学生从刚刚开始学习英语时就接触到的，学生对此已司空见惯。缺点是早已不符合时代发展的潮流，墨守成规、无创新，满足不了新型人才培养的需要。
2.多媒体辅助下的传统英语教学模式。这种模式的优点是能有效刺激学生的感官，拓宽学生的视野，增加学生对英语学习的兴趣，丰富教师的教学手段及教学素材。缺点是可能导致教师过分依赖于课件，没有掌握整个课堂的节奏。另外，课件的制作需要耗费大量的时间和精力，对教师也提出了更高的要求。
3.英语分层教学模式。分层教学的优点是可以更加有针对性地教学，学生对知识的接受程度提高了。但分层教学也有缺点。首先就是分层不合理，在没有一个科学合理的分层条件下很容易产生分层的偏差。其次是对于水平较低的学生，很容易打击他们的学习积极性，甚至使他们产生自暴自弃的想法。
4.以学生为中心、教师为主导的教学模式。这种教学模式的优点在于学生主动学习，对知识的吸收和消化能力会大大增强，改变学生依赖教师的懒惰思想，调动学生学习的积极性。弊端在于很多的学校无法做到这一理念所要求的具体内容，或教师无法掌握课堂，导致纪律涣散、教学效率低下。
5.中外联合办学的大学英语教学模式。中外联合办学的优点是引入了外国的教育模式，为学生创造了更好的语言环境。缺点是资费较高，不是每个工薪阶层家庭的孩子都能采取这种学习方式，并且由于许多中外合作办学没有在教育部门备案，学生的权益难以保障，甚至会落入国外某些“野鸡”大学。
三、结语
为了深化我国大学英语的教学成果，就必须摆脱传统的教学观念，对传统教学法进行批判的继承与革新。教师在教学实践中要不断地摸索与尝试，找到最适合我国国情的大学英语教学模式，为培养适应时代要求的新型英语人才作出应有的贡献。
参考文献：
[1]常淑丽.大学英语课程体系和教学模式的创新探索[J].成都电子机械高等专科学校学报，2008，（12）.
[2]俞真.运用多媒体对大学英语教学模式改革初探[J].外语与外语教学，2002，（08）.
关键词：大学英语；教学模式；改革
信息数字时代的到来对我国大学英语教学提出了新的挑战，同时也为我们进行大学英语教学模式的改革提供了新的机遇。随着学生英语水平的提高以及社会对于具有创新能力和实践能力的人才需求的日益增强，大学英语教学理念亟待更新，大学英语课程设计有待深化及进一步改革。如何在时代的浪潮中迎接这一挑战，把握好这一机遇，是当前我国大学英语教学中必须认真思索的问题。新模式的探索对于广大高校大学英语教学有较大的实用价值。
一、目前我国几种主要的大学英语教学模式
1.传统的大学英语教学模式。我国传统的大学英语教学模式是以教师为中心的教学，每周两到三节课，多采用大班制，难以顾及学生的个体差异。教学方法以语法翻译法为主。期末考试成绩按照日常表现得分以及期末卷面考试分数的一定比例计算，这个比例通常为3：7或2：8。
2.多媒体辅助下的传统英语教学模式。这种大学英语教学模式属于传统大学英语教学模式的升级版，但仍然属于传统的英语教学。它主张通过加强对学生的视觉和听觉刺激来提高学生语言的输入。多媒体辅助下的传统英语教学模式多使用语法翻译与听说相结合的教学法，在教学过程中仍以教师为中心，评价方式也与传统模式相同。
3.英语分层教学模式。传统的教学模式难以满足不同层次学生对英语学习的具体需求。分层教学法主张按照学生的具体学情，把水平相近的学生分成一个班。这样能够体现因材施教的教育原则，也能够照顾班级的整体进度，提高学生学习的效果。
4.以学生为中心、教师为主导的教学模式。传统教师权威的课堂禁锢了学生的思想，扼杀了学生的批判能力以及创新思维，使得学生过于依赖教师并且逐步丧失了自主学习的能力。而新型的以学生为中心，教师为主导的教学模式打破了传统惯例，注重激发学生的主观能动性，更加适合学生的个性化发展，能体现出素质教育的优势。
5.中外联合办学的大学英语教学模式。这种办学模式的特点是外语学习与专业知识有机结合在一起，通常表现为我国大学与国外大学的联合办学。一般来说，中外合作办学与国内高校几乎同步招生，而且实施“3+1”或者“2+2”的办学模式，即在国内读2～3年，再到国外读1～2年，实现自己的留学梦想，达到中外英语教学的优势互补，通过不同背景文化的教学组合来提高大学英语教学的办学质量。
二、目前我国主要的几种大学英语教学模式的优缺点
1.传统的大学英语教学模式。这种教学模式的优点是学生易于接受，因为这种填鸭教学法是学生从刚刚开始学习英语时就接触到的，学生对此已司空见惯。缺点是早已不符合时代发展的潮流，墨守成规、无创新，满足不了新型人才培养的需要。
2.多媒体辅助下的传统英语教学模式。这种模式的优点是能有效刺激学生的感官，拓宽学生的视野，增加学生对英语学习的兴趣，丰富教师的教学手段及教学素材。缺点是可能导致教师过分依赖于课件，没有掌握整个课堂的节奏。另外，课件的制作需要耗费大量的时间和精力，对教师也提出了更高的要求。
3.英语分层教学模式。分层教学的优点是可以更加有针对性地教学，学生对知识的接受程度提高了。但分层教学也有缺点。首先就是分层不合理，在没有一个科学合理的分层条件下很容易产生分层的偏差。其次是对于水平较低的学生，很容易打击他们的学习积极性，甚至使他们产生自暴自弃的想法。
4.以学生为中心、教师为主导的教学模式。这种教学模式的优点在于学生主动学习，对知识的吸收和消化能力会大大增强，改变学生依赖教师的懒惰思想，调动学生学习的积极性。弊端在于很多的学校无法做到这一理念所要求的具体内容，或教师无法掌握课堂，导致纪律涣散、教学效率低下。
5.中外联合办学的大学英语教学模式。中外联合办学的优点是引入了外国的教育模式，为学生创造了更好的语言环境。缺点是资费较高，不是每个工薪阶层家庭的孩子都能采取这种学习方式，并且由于许多中外合作办学没有在教育部门备案，学生的权益难以保障，甚至会落入国外某些“野鸡”大学。
三、结语
为了深化我国大学英语的教学成果，就必须摆脱传统的教学观念，对传统教学法进行批判的继承与革新。教师在教学实践中要不断地摸索与尝试，找到最适合我国国情的大学英语教学模式，为培养适应时代要求的新型英语人才作出应有的贡献。
参考文献：
[1]常淑丽.大学英语课程体系和教学模式的创新探索[J].成都电子机械高等专科学校学报，2008，（12）.
[2]俞真.运用多媒体对大学英语教学模式改革初探[J].外语与外语教学，2002，（08）.