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还记得12年前的我，也是一个懵懵懂懂的初中生，怀着对未知事物的好奇和对初中生活的憧憬步入了校园。
那时的班主任是教思想品德课的朱老师。记得在一堂课上，朱老师说了一句话：理科好的同学都是很有条理的，他的课桌一定是整洁干净的。那时，我的理科是班上前三，我立即反应过来：这不是说我吗？但低头一看，满脸通红，我的课桌整洁吗？
由此，我开始了漫长的“理科生整理课桌”之路。但也因此让我“整”掉了丢三落四的毛病，养成了良好的学习、生活、工作习惯，做任何事有条理、有计划了。其实在我的初中生涯里，朱老师有许许多多话感染了我。他的那一句话，是他众多言语中对我印象最深的一句，可以说改变了我的道路，也影响了我的一生。
新教师生涯的第一年，我就担任了班主任。这对我来说挑战与机遇并存。我郑重拜访了我的班主任朱老师，他给了我几句话。下面我就结合孩子们与我的故事，来与大家分享。
一、创建和谐、积极向上的班风
和谐、积极向上的班风体现在班里的同学之间、师生之间彼此的关系融洽、班级团结力强等方面。班主任一定要努力倡导一种和谐、团结的班风，在班级里发生矛盾冲突的时候，要及时地进行调解，让双方学会相互理解、相互礼让，避免摩擦激烈化。否则，势必会影响同学们对班级团结的信心，于是大家就会分成小帮派，恶性循环之下，班级氛围越来越不和谐。
初一时，我们班就出现了这样一个情况。学校要组织春游，要求5—7人一组。我就让孩子们自由组队，但是出现了一个很尷尬的情况。有两位女生，没有人愿意跟他们组队。我立马意识到，这个问题得及时处理，否则会有很大的影响。我立刻把班级的一些主要干部请到我办公室。原来原因是这样的，这两位学生在班里比较特殊：一是这两位女生都是走读生，平时没有太多时间与大家沟通;二是这两位女生的成绩不是很好，没有太大的自信，班级很多学生都不喜欢她们。
接下来，我就采取了一个措施：以班级墙上的班训“不抛弃不放弃”为核心思想与这些主要干部进行一系列对话和思想工作，指出13班是一个整体，少了谁都不完整。希望他们接下来有所行动。
由于我平时对班委的引导和支持，他们经过商量立马就有了主意。他们分为两组，一组人准备利用思教课来给同学们组织一次“班级凝聚力”的主题班会。一组人就决定从原来的队伍中出来，重新与这两位女生组成一组。班长还特地代表班委，希望由我出面去做两位女生的思想工作。我当然接受。本次班会也异常成功，很多孩子都意识到了自己的问题，并进行了改正。
二、遵循教育规律，以学生为主体
任何方法的前提都必须承认并尊重学生的主体地位，不要把班主任的意愿强加给学生。必须把培养学生的道德思维放在首位，按照马克思主义哲学中“内因外因辩证关系”的原理，通过班主任的言传身教内化成学生自身的内在需要和动机，激发学生的道德思维情感，从而转化为学生个体的思想道德品质，使学生学会用正确的立场、观点、方法观察社会、认识人生。
在班级日常管理中，我经常会提出一个主题或问题，让孩子们去天马行空地想象。如我组织了一次观看《冲出亚马孙》的电影，引发孩子们的思考。“不抛弃不放弃”就是学生总结出来的，成了班训。
最近，我发现班级出现较多学生抄作业的现象。于是，我就找了一节自习课，在黑板上写上“老师眼中的敌人——抄作业”，要求孩子们举行关于“抄作业的利弊”辩论赛。选出10人，组成正反两方各5人，列举各自观点并相互进行反驳，最后由其他学生投票，我来做总结。
最终结果，全班一致认为抄作业会因此更懒散，学生的成绩会更差，班级纪律会更差。此后班级抄作业现象大有好转。
三、赏识学生的能力，维护学生的自尊心
初中学生都有自尊心和羞耻心，都希望得到别人的肯定和认同，而且他们的这种自尊心都是很脆弱的，需要很好地保护。对于学生来说，不论是处于什么样的学习阶段，都希望得到教师的赏识，每个人都渴望被表扬和夸奖，对于自尊心比较强的学生更是如此。
我们班有这样一位学生，英语成绩总是上不去，基本在30分左右徘徊，班级同学经常笑话他。每当英语试卷一发，就会有很多学生围着他，指指点点。这个情况我看在眼里、急在心里。我该怎么去鼓励他，提高他的自信呢？终于有一次，我在他的成长记录本上看到：我也很着急，为什么我的成绩上不去？难道真的是我很笨吗？有些时候我想放弃，为什么其他同学都嘲笑我？
看到这个，我觉得我的机会来了，我找到契机跟他深入沟通：“我看到了你成长记录本上的话，其实老师也一直在观察着你，也一直在想办法。我看到你在科学课上那双炯炯有神的眼睛，我相信你一直在努力、一直在上进。但是，每个人的能力是不一样的，比如你在理科上尤其是科学课上从没让老师失望过。你不应该和别人去比。你的英语成绩我一直在关注着，我发现你还是在慢慢进步的。你不要看分数，很多试卷都很难，但是你还能稳住，说明你是在思考的。对于文科学习，要注重平时积累，老师希望当我来到班级的时候，看到的是你在背书记单词。你要相信自己，不抛弃不放弃，我们永远是13班大集体中的一分子，缺了你这个集体是不完整的！”
以上是我的一些对于担任班主任两年来班级管理的粗浅经验。“时时有德育，处处有德育。”我们应该深刻地认识到班主任在中学生日常生活中的重要性。在管理过程中，我也学习到了很多在书本外的知识，深刻体会到教育是一门意义深远的学科。班主任的德育教学并不是教师的反复说教，而要认识到班主任的身教在学生德育过程中的重要作用，以身作则，率先示范。
希望我的“一句话”，也能对我的学生有一辈子的影响，建立浓浓的师生情！
那时的班主任是教思想品德课的朱老师。记得在一堂课上，朱老师说了一句话：理科好的同学都是很有条理的，他的课桌一定是整洁干净的。那时，我的理科是班上前三，我立即反应过来：这不是说我吗？但低头一看，满脸通红，我的课桌整洁吗？
由此，我开始了漫长的“理科生整理课桌”之路。但也因此让我“整”掉了丢三落四的毛病，养成了良好的学习、生活、工作习惯，做任何事有条理、有计划了。其实在我的初中生涯里，朱老师有许许多多话感染了我。他的那一句话，是他众多言语中对我印象最深的一句，可以说改变了我的道路，也影响了我的一生。
新教师生涯的第一年，我就担任了班主任。这对我来说挑战与机遇并存。我郑重拜访了我的班主任朱老师，他给了我几句话。下面我就结合孩子们与我的故事，来与大家分享。
一、创建和谐、积极向上的班风
和谐、积极向上的班风体现在班里的同学之间、师生之间彼此的关系融洽、班级团结力强等方面。班主任一定要努力倡导一种和谐、团结的班风，在班级里发生矛盾冲突的时候，要及时地进行调解，让双方学会相互理解、相互礼让，避免摩擦激烈化。否则，势必会影响同学们对班级团结的信心，于是大家就会分成小帮派，恶性循环之下，班级氛围越来越不和谐。
初一时，我们班就出现了这样一个情况。学校要组织春游，要求5—7人一组。我就让孩子们自由组队，但是出现了一个很尷尬的情况。有两位女生，没有人愿意跟他们组队。我立马意识到，这个问题得及时处理，否则会有很大的影响。我立刻把班级的一些主要干部请到我办公室。原来原因是这样的，这两位学生在班里比较特殊：一是这两位女生都是走读生，平时没有太多时间与大家沟通;二是这两位女生的成绩不是很好，没有太大的自信，班级很多学生都不喜欢她们。
接下来，我就采取了一个措施：以班级墙上的班训“不抛弃不放弃”为核心思想与这些主要干部进行一系列对话和思想工作，指出13班是一个整体，少了谁都不完整。希望他们接下来有所行动。
由于我平时对班委的引导和支持，他们经过商量立马就有了主意。他们分为两组，一组人准备利用思教课来给同学们组织一次“班级凝聚力”的主题班会。一组人就决定从原来的队伍中出来，重新与这两位女生组成一组。班长还特地代表班委，希望由我出面去做两位女生的思想工作。我当然接受。本次班会也异常成功，很多孩子都意识到了自己的问题，并进行了改正。
二、遵循教育规律，以学生为主体
任何方法的前提都必须承认并尊重学生的主体地位，不要把班主任的意愿强加给学生。必须把培养学生的道德思维放在首位，按照马克思主义哲学中“内因外因辩证关系”的原理，通过班主任的言传身教内化成学生自身的内在需要和动机，激发学生的道德思维情感，从而转化为学生个体的思想道德品质，使学生学会用正确的立场、观点、方法观察社会、认识人生。
在班级日常管理中，我经常会提出一个主题或问题，让孩子们去天马行空地想象。如我组织了一次观看《冲出亚马孙》的电影，引发孩子们的思考。“不抛弃不放弃”就是学生总结出来的，成了班训。
最近，我发现班级出现较多学生抄作业的现象。于是，我就找了一节自习课，在黑板上写上“老师眼中的敌人——抄作业”，要求孩子们举行关于“抄作业的利弊”辩论赛。选出10人，组成正反两方各5人，列举各自观点并相互进行反驳，最后由其他学生投票，我来做总结。
最终结果，全班一致认为抄作业会因此更懒散，学生的成绩会更差，班级纪律会更差。此后班级抄作业现象大有好转。
三、赏识学生的能力，维护学生的自尊心
初中学生都有自尊心和羞耻心，都希望得到别人的肯定和认同，而且他们的这种自尊心都是很脆弱的，需要很好地保护。对于学生来说，不论是处于什么样的学习阶段，都希望得到教师的赏识，每个人都渴望被表扬和夸奖，对于自尊心比较强的学生更是如此。
我们班有这样一位学生，英语成绩总是上不去，基本在30分左右徘徊，班级同学经常笑话他。每当英语试卷一发，就会有很多学生围着他，指指点点。这个情况我看在眼里、急在心里。我该怎么去鼓励他，提高他的自信呢？终于有一次，我在他的成长记录本上看到：我也很着急，为什么我的成绩上不去？难道真的是我很笨吗？有些时候我想放弃，为什么其他同学都嘲笑我？
看到这个，我觉得我的机会来了，我找到契机跟他深入沟通：“我看到了你成长记录本上的话，其实老师也一直在观察着你，也一直在想办法。我看到你在科学课上那双炯炯有神的眼睛，我相信你一直在努力、一直在上进。但是，每个人的能力是不一样的，比如你在理科上尤其是科学课上从没让老师失望过。你不应该和别人去比。你的英语成绩我一直在关注着，我发现你还是在慢慢进步的。你不要看分数，很多试卷都很难，但是你还能稳住，说明你是在思考的。对于文科学习，要注重平时积累，老师希望当我来到班级的时候，看到的是你在背书记单词。你要相信自己，不抛弃不放弃，我们永远是13班大集体中的一分子，缺了你这个集体是不完整的！”
以上是我的一些对于担任班主任两年来班级管理的粗浅经验。“时时有德育，处处有德育。”我们应该深刻地认识到班主任在中学生日常生活中的重要性。在管理过程中，我也学习到了很多在书本外的知识，深刻体会到教育是一门意义深远的学科。班主任的德育教学并不是教师的反复说教，而要认识到班主任的身教在学生德育过程中的重要作用，以身作则，率先示范。
希望我的“一句话”，也能对我的学生有一辈子的影响，建立浓浓的师生情！