论文部分内容阅读
摘 要：目前，现代教育信息技术在高职教育中运用越来越广泛，总结探索现代教育信息技术对高职学生学习的影响，有利于高职学生积极利用信息技术提高学习效率。
关键词：教育信息技术；高职学生；积极影响；负面影响
进入21世纪，随着科学技术的迅速发展，社会的日益进步，信息技术在教育领域不断深入，给教育事业带来了前所未有的变革和发展局面。传统教育中注重从感性和直观的角度上看待教学的问题，特别重视教育中“教”的问题，强调教师素质的提高，要求教师尽量照顾到每一个学生，但容易忽视教育的另一主体学生 “学”的重要性，现代教育信息技术更倾向对学生“学”的培养。
一、现代教育信息技术对高职学生学习的积极影响
（一）提高高职学生学习效率
传统教学手段在一些难于抽象问题、实验教学中无法达到预期的教学效果，现代教育技术通过技术力量优化了教学方法，运用信息技术开发集文字、图片、声音、动画演示、实景影像于一体的信息化学习资源，利用软件技术使原本虚拟的技术和抽象的知识更加直观化、平台化来加深高职学生的学习印象，激发和提高学生的学习兴趣，助推高职学生学习积极性和认知能力，增强自主学习的能力，提高高职学生自身学习效率。
（二）满足高职学习个性化学习需要
个性化学习能适应每位学生在学习过程中的个性特点和发展需求，现代教育信息技术在教育中更突出了多样化和个性化特点。信息化教学方式强调以学生为中心，教师可根据高职学生在学习过程中遇到的不同情况，引导选择适用的信息化工具，提供实用的学习资源，激发高职学生的兴趣和潜能，帮助引导高职学生主动参与到教学过程中，定制合理的学习计划和目标，依据自己的学习习惯选择适合的学习方式，创建适应学生自己的个性化学习环境以达到个性化学习的目的。现代教育技术给学生提供了多种感官刺激和更为直观的教育，帮助学生在多角度、多领域获取知识，还可针对个体差异因材施教，实现教育个性化，也能帮助高职学生在学习过程中扫除障碍，提升学习效率。
（三）增强自主学习能力
随着现代教育技术的不断进步，互联网技术和电脑、智能手机进入了千家万户，培育高职学生自主能力的作用日渐突出。互联网在学习过程中提供给高职学生最丰富、最前沿的信息资源，有利于高职学生探索知识和开拓视野。QQ、微博、微信等社交网络方便、快捷、灵活等优势满足了高职学生探索知识，崇尚科学的欲望。利用现代教育信息技术与高职学生专业知识相结合，高职学生可以通过信息化技术合理安排自己的学习时间、地点和学习方式，有助于帮助高职学生提高自主学习能力，使之成为学习的主人。
二、现代教育信息技术对高职学生学习的消极影响
（一）易导致忽视以学生为主体
在现代教育信息技术的使用中，课程的讲解方式大多是通过信息化课件展示出来的，高职学生更多是从信息化课件中获取知识，认识学习，其学习的过程也是靠现代教育技术来指导、支配自己的学习，这种靠信息技术的灌食式学习方式，使技术在学习中占主导地位。现代教育信息技术为高职学生学习服务的同时，因在教学过程中过多的重视且依赖于技术，片面的以技术为中心，易导致忽视高职学生的主体地位。
（二）海量信息化数据让高职学生产生困扰
高职学生可通过信息技术提高学习效率，但当前海量信息化数据让高职学生目不暇接，给高职学生带来了不少的困扰。一是在学习过程中，暴增的信息量让高职学生只顾一味地浏览信息而缺乏了与教师、同学的互动，导致学习过程中遇到问题不能及时解决，耽误了学习的进度和学习的效率。二是海量信息化数据中存在许多垃圾信息和各种信息参差不齐的现象，高职学生需花大量的时间来甄别哪些是对自己学业有帮助，哪些需要剔除，这既浪费了学习的时间，也容易选择到错误信息。
（三）影响高职学生情感交流
在互联网时代，高职学生获取信息只需要网上搜索，片刻即找到所需资料，但是这么短的时间内很难掌握大量的知识，易造成高职学生的感知能力降低，对信息内容的阻塞不通，难以消化。当前高职学生的情感更愿意在QQ、微信等社交网络里表露出来，在这个虚拟网络王国中隐瞒自己的身份、年龄、职业等，只通过与网友情感互动，畅所欲言，来表达自己的喜怒哀乐，或是通过网络游戏排解压力。这对高职学生的身心健康起到不良影响，长时间沉溺于虚拟世界使自身陷入泥潭里无法自拔，时间长了容易破坏了正常的人际关系，使内心越发孤僻，不但疏远周围好友也让自己的心理产生焦虑和障碍，让人渐渐迷失自我，精神颓废。
（四）影响弱化高职学生的思考能力
现代教育信息技术不断发展，学习资料越来越丰富，资料来源更加便捷，高职学生不再需要认真思索来获取知识，只需要互联网上简单的搜索，便可在数秒内查询出所需知识。高职学生更多的依赖信息技术来查找资料，而不再勤于动脑，懒于思考，长久下来不仅弱化了思考能力，也降低了学习的效率。
三、高职学生利用现代教育信息技术学习的建议
（一）提高信息摄取能力
信息化的教育更多地是靠学生自己获取信息，需要学生具备一定的信息素养，需培养学生吸收优良信息的能力。信息识别能力的高低直接决定着利用信息和收获信息的效果，能及时的在变化万千的网络环境里捕捉到最有利的信息，对高职学生提高学习效率十分有益。当今信息的良荞不齐、信息的不对称甚至垃圾信息的侵袭，都造成学生学习的困难，高职学生要有识别信息、合理筛选信息的能力。树立良好的信息识别能力，需要高职学生在使用现代教育技术的过程中增强独立自主性，根据自身的学习需要，通过查询、阅读、筛选各种方式获得有益信息，自我探索创新，培养信息处理能力，增强信息免疫力，开发与合理评价信息形成自身的信息观。
（二）树立正确的价值观
互联网是一个大染缸，高职学生在使用时，接收的信息良萎不齐，其中不乏危险言论、暴力思想的出现，会受到其潜移默化的影响，长此以往，背离了学生从小形成的中国传统观念和道德意识，倾斜了高职学生的价值观念，影响着高职学生人生观，甚至促使高职学生不良心理的形成。教师、家长和社会团体要对高职学生及时引导，多与高职学生沟通，帮助高职学生树立正确的价值观、人生观。
（三）培养信息创造能力
信息时代知识量、信息量的不断增多，为高职学生提供了创造的空间。现代教育技术在学习的过程中运用日益广泛，只有不断提高高职学生的创造性信息技术的能力，不断提高高职学生素质，才能适应信息社会的发展。
结束语：现代教育信息技术的更新速度之快，让生活更为丰富多彩，让高职学生学习更加生动有趣，搜集信息、探索世界更为便捷。探讨现代教育信息技术对高职学生学习的影响，有利于高职学生积极利用信息技术提高学习效率。
参考文献：
[1] 卢锋，唐湘宁，韩璐.社交媒体在教学中的运用及其影响[J].现代远距离教育， 2014，5.
[2] 仇琛.信息技术对教师教学效能感的影响[J].中国成人教育， 2012，3.
关键词：教育信息技术；高职学生；积极影响；负面影响
进入21世纪，随着科学技术的迅速发展，社会的日益进步，信息技术在教育领域不断深入，给教育事业带来了前所未有的变革和发展局面。传统教育中注重从感性和直观的角度上看待教学的问题，特别重视教育中“教”的问题，强调教师素质的提高，要求教师尽量照顾到每一个学生，但容易忽视教育的另一主体学生 “学”的重要性，现代教育信息技术更倾向对学生“学”的培养。
一、现代教育信息技术对高职学生学习的积极影响
（一）提高高职学生学习效率
传统教学手段在一些难于抽象问题、实验教学中无法达到预期的教学效果，现代教育技术通过技术力量优化了教学方法，运用信息技术开发集文字、图片、声音、动画演示、实景影像于一体的信息化学习资源，利用软件技术使原本虚拟的技术和抽象的知识更加直观化、平台化来加深高职学生的学习印象，激发和提高学生的学习兴趣，助推高职学生学习积极性和认知能力，增强自主学习的能力，提高高职学生自身学习效率。
（二）满足高职学习个性化学习需要
个性化学习能适应每位学生在学习过程中的个性特点和发展需求，现代教育信息技术在教育中更突出了多样化和个性化特点。信息化教学方式强调以学生为中心，教师可根据高职学生在学习过程中遇到的不同情况，引导选择适用的信息化工具，提供实用的学习资源，激发高职学生的兴趣和潜能，帮助引导高职学生主动参与到教学过程中，定制合理的学习计划和目标，依据自己的学习习惯选择适合的学习方式，创建适应学生自己的个性化学习环境以达到个性化学习的目的。现代教育技术给学生提供了多种感官刺激和更为直观的教育，帮助学生在多角度、多领域获取知识，还可针对个体差异因材施教，实现教育个性化，也能帮助高职学生在学习过程中扫除障碍，提升学习效率。
（三）增强自主学习能力
随着现代教育技术的不断进步，互联网技术和电脑、智能手机进入了千家万户，培育高职学生自主能力的作用日渐突出。互联网在学习过程中提供给高职学生最丰富、最前沿的信息资源，有利于高职学生探索知识和开拓视野。QQ、微博、微信等社交网络方便、快捷、灵活等优势满足了高职学生探索知识，崇尚科学的欲望。利用现代教育信息技术与高职学生专业知识相结合，高职学生可以通过信息化技术合理安排自己的学习时间、地点和学习方式，有助于帮助高职学生提高自主学习能力，使之成为学习的主人。
二、现代教育信息技术对高职学生学习的消极影响
（一）易导致忽视以学生为主体
在现代教育信息技术的使用中，课程的讲解方式大多是通过信息化课件展示出来的，高职学生更多是从信息化课件中获取知识，认识学习，其学习的过程也是靠现代教育技术来指导、支配自己的学习，这种靠信息技术的灌食式学习方式，使技术在学习中占主导地位。现代教育信息技术为高职学生学习服务的同时，因在教学过程中过多的重视且依赖于技术，片面的以技术为中心，易导致忽视高职学生的主体地位。
（二）海量信息化数据让高职学生产生困扰
高职学生可通过信息技术提高学习效率，但当前海量信息化数据让高职学生目不暇接，给高职学生带来了不少的困扰。一是在学习过程中，暴增的信息量让高职学生只顾一味地浏览信息而缺乏了与教师、同学的互动，导致学习过程中遇到问题不能及时解决，耽误了学习的进度和学习的效率。二是海量信息化数据中存在许多垃圾信息和各种信息参差不齐的现象，高职学生需花大量的时间来甄别哪些是对自己学业有帮助，哪些需要剔除，这既浪费了学习的时间，也容易选择到错误信息。
（三）影响高职学生情感交流
在互联网时代，高职学生获取信息只需要网上搜索，片刻即找到所需资料，但是这么短的时间内很难掌握大量的知识，易造成高职学生的感知能力降低，对信息内容的阻塞不通，难以消化。当前高职学生的情感更愿意在QQ、微信等社交网络里表露出来，在这个虚拟网络王国中隐瞒自己的身份、年龄、职业等，只通过与网友情感互动，畅所欲言，来表达自己的喜怒哀乐，或是通过网络游戏排解压力。这对高职学生的身心健康起到不良影响，长时间沉溺于虚拟世界使自身陷入泥潭里无法自拔，时间长了容易破坏了正常的人际关系，使内心越发孤僻，不但疏远周围好友也让自己的心理产生焦虑和障碍，让人渐渐迷失自我，精神颓废。
（四）影响弱化高职学生的思考能力
现代教育信息技术不断发展，学习资料越来越丰富，资料来源更加便捷，高职学生不再需要认真思索来获取知识，只需要互联网上简单的搜索，便可在数秒内查询出所需知识。高职学生更多的依赖信息技术来查找资料，而不再勤于动脑，懒于思考，长久下来不仅弱化了思考能力，也降低了学习的效率。
三、高职学生利用现代教育信息技术学习的建议
（一）提高信息摄取能力
信息化的教育更多地是靠学生自己获取信息，需要学生具备一定的信息素养，需培养学生吸收优良信息的能力。信息识别能力的高低直接决定着利用信息和收获信息的效果，能及时的在变化万千的网络环境里捕捉到最有利的信息，对高职学生提高学习效率十分有益。当今信息的良荞不齐、信息的不对称甚至垃圾信息的侵袭，都造成学生学习的困难，高职学生要有识别信息、合理筛选信息的能力。树立良好的信息识别能力，需要高职学生在使用现代教育技术的过程中增强独立自主性，根据自身的学习需要，通过查询、阅读、筛选各种方式获得有益信息，自我探索创新，培养信息处理能力，增强信息免疫力，开发与合理评价信息形成自身的信息观。
（二）树立正确的价值观
互联网是一个大染缸，高职学生在使用时，接收的信息良萎不齐，其中不乏危险言论、暴力思想的出现，会受到其潜移默化的影响，长此以往，背离了学生从小形成的中国传统观念和道德意识，倾斜了高职学生的价值观念，影响着高职学生人生观，甚至促使高职学生不良心理的形成。教师、家长和社会团体要对高职学生及时引导，多与高职学生沟通，帮助高职学生树立正确的价值观、人生观。
（三）培养信息创造能力
信息时代知识量、信息量的不断增多，为高职学生提供了创造的空间。现代教育技术在学习的过程中运用日益广泛，只有不断提高高职学生的创造性信息技术的能力，不断提高高职学生素质，才能适应信息社会的发展。
结束语：现代教育信息技术的更新速度之快，让生活更为丰富多彩，让高职学生学习更加生动有趣，搜集信息、探索世界更为便捷。探讨现代教育信息技术对高职学生学习的影响，有利于高职学生积极利用信息技术提高学习效率。
参考文献：
[1] 卢锋，唐湘宁，韩璐.社交媒体在教学中的运用及其影响[J].现代远距离教育， 2014，5.
[2] 仇琛.信息技术对教师教学效能感的影响[J].中国成人教育， 2012，3.