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摘要: 随着研究生队伍的日渐扩大,研究生教育质量问题也备受关注。本文作者就如何提高研究生管理水平,提出了一些看法和建议。
关键词: 管理理念研究生教育质量
根据马丁·特罗以在校学生人数与适龄青年的比例作为研究高等教育发展阶段的核心变量,将高等教育的发展分为三个阶段的理论,我国的高等教育已经步入了大众化的阶段。进入这一阶段后,高校培养出来的研究生质量已是备受社会的关注,因此加强研究生培养管理,提高研究生质量对高校来说具有十分重要的意义。
高校管理创新是高校根据高等教育系统发展的一般规律,并把这些规律按照各个时期社会发展与进步的思想观念,以及在这种思想观念、原则的指导下,充分调节和优化学校的内部的各种关系和资源,在原有的基础上产生突破性的进展,创造性地达到既定的、与社会发展和进步相适应的高等教育系统培养各类高层次专门人才目的的过程。①面对研究生培养过程中管理方面出现的一些问题,笔者建议可以从下面一些方面做些努力,提高研究生的教育质量。
一、树立科学的研究生质量观
对“质量”一词的理解,不同的学科会有不同的看法,经济学主要是从投入和产出的比率衡量质量的高低,管理学上主要是以行为的有效性断定质量,哲学中的质量则是指事物的内在属性。教育质量是指“教育水平高低和效果的优劣程度,最终体现在培养对象的质量上,衡量的标准是教育目的和各级各类的培养目标”。②根据对教育质量的理解,我们可以把研究生教育质量理解为:符合研究生教育的方针、政策为前提,培养出善于接近并研究学科前沿,勇于创新,将科学技术成果积极转化为实际生产力的程度,培养活动产生的效果是为了满足现在或未来的学术、社会和学生发展的需要。在解决研究生迅速增长引起的数量与质量矛盾的问题时,树立了正确的研究生质量观就是在思想观念上迈出了重要的一步。研究生质量观考察的维度要多样化,包括学科发展、市场需要和个人发展等多个维度。从学科发展的维度看,研究生教育要重视学术性,要求研究生既需要具备一定的专业知识,又需要具有一定程度的科研能力;从市场的角度考虑,培养出来的研究生要能适应、满足发展着的市场的需要,既是通才,又是专才;从学生个人维度出发,研究生教育必须满足受教育者自由、全面、和谐发展的需要,满足人们改善生存状态的需要。
二、将研究生的质量水平作为核心竞争力
二十一世纪是知识经济,科学技术是第一生产力,知识、科学是需要人去掌握的,因此,竞争的核心落在了人才竞争上,谁拥有了大量的尖端人才,谁就在竞争中取得了优势。然而自高校扩招以来,各校之间展开了激烈的竞争,许多高校不是把人才质量作为竞争的核心力量,而更多的是去偏向学校的规模竞争,以学校硬件条件吸引更多的学生报考。现在就要改变这种观念和行为了。关乎到研究生培养质量的事情,要做到时时抓、事事抓。高校是知识创新的基地,人才成长的摇篮,以严格规范教育教学活动,提高师资水平,适时调整科学体系,严格控制招生、毕业考核等工作为基本途径和手段,应把握好每个环节,将提高研究生质量的工作做到步步为营。
三、重视、引导研究生的学术团队建设
团队指一定的有互补技能、愿意为了共同目标而相互协作的个体组成的正式群体。由若干个研发人员相互组成的科研团队,各个成员之间不仅能够相互取长补短,提高学习、科研效率,还能够减少总体能量消耗,实现资源增值。来自不同学科、拥有不同研究经历的研发者凝聚成团队之后,不仅能够克服分散研究时的沟通困难,在一起交流,还能够碰撞出更多的思想火花,有利于实现知识的更新,团队因此会拥有更多的机会去发现问题,进而解决问题,拥有更多的发展机会。高校应从以下方面做些工作,促成研究生科研团队的形成。
首先,鼓励不同院系、不同专业的学生自由组成团队,消除阻碍学生自由组队的障碍。其次,出台相关政策,保障科研队伍进行科研活动时有足够的经费支持,在有资金资助的情况下,科研团队能够随时增列小型研究项目,加速科研进程。再次,培养团队成员的团队精神,包括人文精神、科学精神和协作精神。人文精神是正确处理人与人、人与物、人与社会、人与自然关系的精神、态度;科学精神主要是在从事科研活动时应该有的意识品质;协作精神主要是指科研人员为了共同的学术思想,相互配合、相互帮助。
四、将管理学中的TQM理论恰当运用
TQM理论即全面质量管理理论,是指在全面社会的推动下,企业中所有部门、所有组织、所有人员都以产品的质量为核心,把专业技术、数理统计集合在一起,建立起一套科学、严谨、高效的质量保障体系。③要把提高研究生的质量水平作为研究生管理工作的核心,各个部门要全力合作,建立起一套完整的质量保障体系。在市场经济下,优秀的管理人员也是一种稀缺的人才,要恰当地引进和利用。招聘录用管理工作人员时侧重于应聘者的创造力与理解、解决问题的能力,而不是具体的某项专业知识,优先录用那些重视价值实现而不是报酬的人,为高效率的管理打好人员基础。另外,还要经常组织管理人员进行理论和专业知识的学习提升,管理人员在不断的实践和学习中能提高自己的管理技能和水平。TQM管理活动中的有效经验:强调分权化的决策,职权和职责尽可能向下委让,可以借鉴,由于承担研究生工作的一般都是研究生(学)院,存在权力过于集中的现象,而真正直接接触研究生、了解一线研究生实际情况的却是具体的各院、各系,甚至是各个专业、各个导师,因此就有必要适当分权,提高管理的效率和质量。
研究生管理是个系统而复杂的工作,在管理的过程中,管理部门要做到原则管理和灵活管理相结合,并坚持理论和实践的创新,提高管理水平,保证研究生的教育质量。
注释:
①《高等教育管理现实与理想》科学发展观专辑.中国传媒大学出版社:112-113.
②顾明远主编.教育大辞典.上海教育出版社,1990.
③http://baike.baidu.com/view/47270.htm
参考文献:
[1]《高等教育管理现实与理想》科学发展观专辑.中国传媒大学出版社:112-113.
[2]顾明远主编.教育大辞典.上海教育出版社,1990.
[2]汤玲,施伟.从政策角度分析我国研究生教育质量问题[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2008,(7-8).
[4]赵西萍.谈谈研究生教育质量的科学内涵[J].江苏高教,1999,(6).
[5][美]斯蒂芬·罗宾斯.管理学(第四版).
关键词: 管理理念研究生教育质量
根据马丁·特罗以在校学生人数与适龄青年的比例作为研究高等教育发展阶段的核心变量,将高等教育的发展分为三个阶段的理论,我国的高等教育已经步入了大众化的阶段。进入这一阶段后,高校培养出来的研究生质量已是备受社会的关注,因此加强研究生培养管理,提高研究生质量对高校来说具有十分重要的意义。
高校管理创新是高校根据高等教育系统发展的一般规律,并把这些规律按照各个时期社会发展与进步的思想观念,以及在这种思想观念、原则的指导下,充分调节和优化学校的内部的各种关系和资源,在原有的基础上产生突破性的进展,创造性地达到既定的、与社会发展和进步相适应的高等教育系统培养各类高层次专门人才目的的过程。①面对研究生培养过程中管理方面出现的一些问题,笔者建议可以从下面一些方面做些努力,提高研究生的教育质量。
一、树立科学的研究生质量观
对“质量”一词的理解,不同的学科会有不同的看法,经济学主要是从投入和产出的比率衡量质量的高低,管理学上主要是以行为的有效性断定质量,哲学中的质量则是指事物的内在属性。教育质量是指“教育水平高低和效果的优劣程度,最终体现在培养对象的质量上,衡量的标准是教育目的和各级各类的培养目标”。②根据对教育质量的理解,我们可以把研究生教育质量理解为:符合研究生教育的方针、政策为前提,培养出善于接近并研究学科前沿,勇于创新,将科学技术成果积极转化为实际生产力的程度,培养活动产生的效果是为了满足现在或未来的学术、社会和学生发展的需要。在解决研究生迅速增长引起的数量与质量矛盾的问题时,树立了正确的研究生质量观就是在思想观念上迈出了重要的一步。研究生质量观考察的维度要多样化,包括学科发展、市场需要和个人发展等多个维度。从学科发展的维度看,研究生教育要重视学术性,要求研究生既需要具备一定的专业知识,又需要具有一定程度的科研能力;从市场的角度考虑,培养出来的研究生要能适应、满足发展着的市场的需要,既是通才,又是专才;从学生个人维度出发,研究生教育必须满足受教育者自由、全面、和谐发展的需要,满足人们改善生存状态的需要。
二、将研究生的质量水平作为核心竞争力
二十一世纪是知识经济,科学技术是第一生产力,知识、科学是需要人去掌握的,因此,竞争的核心落在了人才竞争上,谁拥有了大量的尖端人才,谁就在竞争中取得了优势。然而自高校扩招以来,各校之间展开了激烈的竞争,许多高校不是把人才质量作为竞争的核心力量,而更多的是去偏向学校的规模竞争,以学校硬件条件吸引更多的学生报考。现在就要改变这种观念和行为了。关乎到研究生培养质量的事情,要做到时时抓、事事抓。高校是知识创新的基地,人才成长的摇篮,以严格规范教育教学活动,提高师资水平,适时调整科学体系,严格控制招生、毕业考核等工作为基本途径和手段,应把握好每个环节,将提高研究生质量的工作做到步步为营。
三、重视、引导研究生的学术团队建设
团队指一定的有互补技能、愿意为了共同目标而相互协作的个体组成的正式群体。由若干个研发人员相互组成的科研团队,各个成员之间不仅能够相互取长补短,提高学习、科研效率,还能够减少总体能量消耗,实现资源增值。来自不同学科、拥有不同研究经历的研发者凝聚成团队之后,不仅能够克服分散研究时的沟通困难,在一起交流,还能够碰撞出更多的思想火花,有利于实现知识的更新,团队因此会拥有更多的机会去发现问题,进而解决问题,拥有更多的发展机会。高校应从以下方面做些工作,促成研究生科研团队的形成。
首先,鼓励不同院系、不同专业的学生自由组成团队,消除阻碍学生自由组队的障碍。其次,出台相关政策,保障科研队伍进行科研活动时有足够的经费支持,在有资金资助的情况下,科研团队能够随时增列小型研究项目,加速科研进程。再次,培养团队成员的团队精神,包括人文精神、科学精神和协作精神。人文精神是正确处理人与人、人与物、人与社会、人与自然关系的精神、态度;科学精神主要是在从事科研活动时应该有的意识品质;协作精神主要是指科研人员为了共同的学术思想,相互配合、相互帮助。
四、将管理学中的TQM理论恰当运用
TQM理论即全面质量管理理论,是指在全面社会的推动下,企业中所有部门、所有组织、所有人员都以产品的质量为核心,把专业技术、数理统计集合在一起,建立起一套科学、严谨、高效的质量保障体系。③要把提高研究生的质量水平作为研究生管理工作的核心,各个部门要全力合作,建立起一套完整的质量保障体系。在市场经济下,优秀的管理人员也是一种稀缺的人才,要恰当地引进和利用。招聘录用管理工作人员时侧重于应聘者的创造力与理解、解决问题的能力,而不是具体的某项专业知识,优先录用那些重视价值实现而不是报酬的人,为高效率的管理打好人员基础。另外,还要经常组织管理人员进行理论和专业知识的学习提升,管理人员在不断的实践和学习中能提高自己的管理技能和水平。TQM管理活动中的有效经验:强调分权化的决策,职权和职责尽可能向下委让,可以借鉴,由于承担研究生工作的一般都是研究生(学)院,存在权力过于集中的现象,而真正直接接触研究生、了解一线研究生实际情况的却是具体的各院、各系,甚至是各个专业、各个导师,因此就有必要适当分权,提高管理的效率和质量。
研究生管理是个系统而复杂的工作,在管理的过程中,管理部门要做到原则管理和灵活管理相结合,并坚持理论和实践的创新,提高管理水平,保证研究生的教育质量。
注释:
①《高等教育管理现实与理想》科学发展观专辑.中国传媒大学出版社:112-113.
②顾明远主编.教育大辞典.上海教育出版社,1990.
③http://baike.baidu.com/view/47270.htm
参考文献:
[1]《高等教育管理现实与理想》科学发展观专辑.中国传媒大学出版社:112-113.
[2]顾明远主编.教育大辞典.上海教育出版社,1990.
[2]汤玲,施伟.从政策角度分析我国研究生教育质量问题[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2008,(7-8).
[4]赵西萍.谈谈研究生教育质量的科学内涵[J].江苏高教,1999,(6).
[5][美]斯蒂芬·罗宾斯.管理学(第四版).