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摘 要：随着信息技术的发展，数字媒体艺术应用于社会各个领域，数字媒体艺术不仅改变了人们的生活，也改变了教育环境，使得教育教学变得更加高效，美术课堂更精彩、更生动，更具有感染力。作为传统教学模式的补充，数字媒体艺术不仅增大了教学容量，而且拓宽了学生的艺术视野，拓展了美术教育内容，启发了学生思维。使教育教学更能够紧扣时代的脉搏，为教育教学领域的拓宽提供了强有力的技术支撑，为美术课堂注入了新的活力。
关键词：数字媒体艺术；高中美术教育；探索
一、 数字媒体艺术应用在高中美术教育的意义
在大力发展素质教育的今天，高中美术教学在教育教学中的地位日益凸显。绍兴市教育思想的影响，传统高中美术教学方式单一，教学手段陈旧，在教学过程中老师为考试而教，课程内容设置也更多地偏重于考试内容，以传统绘画、工艺、欣赏为主，不仅内容枯燥，脱离社会实际，也不利于学生审美素养的提升，难以激发学生学习兴趣。素质教育背景下，高中美术教学逐步改变以“教”为主的教学模式，以学生为主体，教学内容更加贴近学生生活，逐步向激发学生潜力的“学”为主教学转变。人民美术出版社《高中美术课本》对美术教学进行了改革，并开设数字媒体艺术课程，开始进行一次全新的尝试。数字媒体艺术在美术课本中的应用，不再单纯地传授教学内容，采用数字绘画、摄影、动画、设计的方法，而是将数字媒体艺术与时代审美理念相结合，美术与各学科之间相结合。因此，数字媒体艺术在中学美术课堂应用，让教学方式更形象、更生动，不仅给高中美术教学提供了机遇，教学内容也更加符合当代审美情趣，能更好地适应美术教育发展需求。
二、 高中美术教育融入数字媒体艺术的基础
数字化时代背景下，高中美术教育融入数字媒体艺术，无论是外部客观条件，还是学生内在艺术素养都已经成熟。与初中生相比较，高中生艺术教育程度已比较高，因此，在高中美术教学中应用复杂的数字媒体艺术，深层次的数字媒体艺术更有利于拓宽学生们的艺术视野，激发学生对美术的学习兴趣，在提高教学质量的基础上，提高学生的艺术素养。另外，高中时代的学生艺术基础也比较牢固，拥有一定的艺术基础，所以，通过庞大的信息库与艺术库，学生可以更直观地体验艺术的美感。数字化时代背景下，信息化处理技术可以建立庞大的艺术数据库，学生通过互联网就可以获得更多的艺术数据信息，同时，庞大的艺术数据库，可以满足高中美术教学对于艺术作品需求量。所以，高中美术教育融入数字媒体艺术，外部环境以及学生的内在素养都已经成熟，为数字化时代背景下高中美术教育教学水平的提升奠定了基础。
三、 数字媒体艺术融入美术教学策略
1. 利用数字媒体艺术解析知识点，激发学生学习兴趣
在高中美术教学中，利用数字媒体艺术解析教学知识点，更有利于拓宽学生的视野，促进学生对知识的理解和认识。在数字化背景下，教师可以利用数字媒体艺术，将众多艺术作品展示给学生，利用数字媒体艺术解析知识点，激发学生的学习兴趣。在高中美术教学中，传统教学模式，教师主要是利用一些图片，引导学生进行美术作品赏析，所能借助的教学手段较少。然而，单凭教材中呈现的图片，让学生更好地鉴赏美术作品，学生的兴趣很难被激发。而利用数字媒体艺术解析，以幻灯方式呈现艺术作品，可以让学生获得直观的感知。因此，数字媒体艺术融入美术教学，更有利于激发学生美术学习兴趣。数字媒体艺术融入高中美术教学，素材的选择非常关键，所选择的美术素材，应充分考虑学生的兴趣。例如引导学生欣赏《清明上河图》和《写生珍禽图》，我们不仅可以利用数字媒体艺术展示这两幅图，还要通过小故事引导学生欣赏。在课堂教学前，教师可以引导学生利用网络资源寻找两幅图相关的历史故事，课前充分分析教材编排意图，以便于素材的选择，能够激发学生兴趣，适应学生的审美需求。在高中美术教学中，教师引入教学素材，也可以先通过引入话题的形式激发学生的兴趣。在欣赏《鹌鹑图》过程中，可以引出《鹌鹑图》朱耷的故事。利用数字媒体艺术解析知识点，课堂教学要注重以学生为主体，让学生成为课堂教学的主人。这样，更有利于营造良好的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。
2. 创设直观的教学情境，以增强学生艺术审美能力
在高中美术教学中，传统教学模式难以达到课堂外的延伸，数字媒体艺术融入高中美术教学，可以有效地将教学内容向课外延伸，创设直观情境，让学生欣赏更多的艺术作品。美术是一門视觉艺术，培养学生艺术审美体验，首先，要通过数字媒体艺术使学生获得更直观的感知。对学习对象有直观的感知，更有利于营造浓郁的课堂教学氛围，创设直观教学情境，将学生带入作品意境，促进学生更深刻的感知艺术作品。在以往的美术课堂教学中，要增强学生对艺术作品的直观感知，教师只能借助语言方式。利用数字媒体艺术是直观情境，各种图片、视频、声音等能够更好地展现艺术素材，以增强学生艺术审美能力。例如：在高中美术教学中，讲述较为抽象的作品《百老汇的爵士乐》，就可以利用数字媒体艺术播放爵士乐，展示纽约百老汇夜景的照片，把学生置于情境中，利用数字媒体艺术创设直观情境，让学生在直观感知的基础上，对作品有更深刻的理解。在高中美术教学中，为了让学生对自然美与艺术美的关系有一个更深刻的理解，笔者利用数字媒体艺术展示《欧米艾尔》，同时，在欣赏《欧米艾尔》过程中，还向学生展示了一些表现自然美的图片，利用二者的对比，让学生切身感觉何为自然美，何为艺术美。
3. 开发学生的动画设计能力，搭建学生交流艺术的平台
在高中美术教学中，利用数字传媒艺术，不仅可以开发学生的动画设计能力，还可以搭建学生交流艺术的平台，有效培养学生艺术素养。高中美术教学动画设计与制作是一项重要内容。因此在高中美术教学中，我们要充分发挥主流媒体艺术优势，以学生的艺术构想为基础，开发学生的动画设计能力。利用数字传媒技术，学生不仅可以更加直观地借鉴相关画作，还可以积极参与到艺术创作中，主动开发自身的创造性思维，发掘自身的艺术潜力，利用艺术宝库璀璨的艺术作品，激发艺术灵感，升华自身的艺术素养，开发学生的动画设计能力，有效提升自身艺术创造力。数字媒体艺术的信息库与艺术库，不仅可以拓展学生的视野，作为一种新型的教学工具，还可以搭建学生交流艺术的平台，学生不仅可以从中学习平面设计及绘画创作技巧，还可以利用数字媒体艺术展示自己的作品，讲解画作的创作灵感。结合数字媒体艺术介绍自己的创作灵感，搭建学生交流艺术的平台，更有利于培养学生艺术创造能力，在交流中提升学生艺术修养。
四、 结语
在素质教育的今天，数字媒体艺术作为一股新生力量，在教育教学中应用越来越广泛，数字化时代背景下高中美术教育也要跟上时代的发展步伐，应用全新的教育理念，丰富多彩的影像视听技术，让教学方式更符合当代审美情趣。以数字媒体艺术手段引导学生学习，结合美术课程特点开展教学，更有利于满足素质教育的全面要求。
参考文献：
[1]陈刚.试论现代信息技术在高中美术教学中的运用[J].美术教育研究，2017（7）.
[2]罗永钢.基于新课程改革研究高中美术教学中的问题与策略[J].美术教育研究，2017（4）.
[3]张晓萌.现代信息技术在高中美术教学中的应用研究[J].黑龙江科学，2017（13）.
[4]王梓璇，李英梅.数字化时代背景下当代美术教育探究[J].美术教育研究，2016（5）.
作者简介：郑宝平，福建省泉州市，福建泉州市泉港区惠华中学。
关键词：数字媒体艺术；高中美术教育；探索
一、 数字媒体艺术应用在高中美术教育的意义
在大力发展素质教育的今天，高中美术教学在教育教学中的地位日益凸显。绍兴市教育思想的影响，传统高中美术教学方式单一，教学手段陈旧，在教学过程中老师为考试而教，课程内容设置也更多地偏重于考试内容，以传统绘画、工艺、欣赏为主，不仅内容枯燥，脱离社会实际，也不利于学生审美素养的提升，难以激发学生学习兴趣。素质教育背景下，高中美术教学逐步改变以“教”为主的教学模式，以学生为主体，教学内容更加贴近学生生活，逐步向激发学生潜力的“学”为主教学转变。人民美术出版社《高中美术课本》对美术教学进行了改革，并开设数字媒体艺术课程，开始进行一次全新的尝试。数字媒体艺术在美术课本中的应用，不再单纯地传授教学内容，采用数字绘画、摄影、动画、设计的方法，而是将数字媒体艺术与时代审美理念相结合，美术与各学科之间相结合。因此，数字媒体艺术在中学美术课堂应用，让教学方式更形象、更生动，不仅给高中美术教学提供了机遇，教学内容也更加符合当代审美情趣，能更好地适应美术教育发展需求。
二、 高中美术教育融入数字媒体艺术的基础
数字化时代背景下，高中美术教育融入数字媒体艺术，无论是外部客观条件，还是学生内在艺术素养都已经成熟。与初中生相比较，高中生艺术教育程度已比较高，因此，在高中美术教学中应用复杂的数字媒体艺术，深层次的数字媒体艺术更有利于拓宽学生们的艺术视野，激发学生对美术的学习兴趣，在提高教学质量的基础上，提高学生的艺术素养。另外，高中时代的学生艺术基础也比较牢固，拥有一定的艺术基础，所以，通过庞大的信息库与艺术库，学生可以更直观地体验艺术的美感。数字化时代背景下，信息化处理技术可以建立庞大的艺术数据库，学生通过互联网就可以获得更多的艺术数据信息，同时，庞大的艺术数据库，可以满足高中美术教学对于艺术作品需求量。所以，高中美术教育融入数字媒体艺术，外部环境以及学生的内在素养都已经成熟，为数字化时代背景下高中美术教育教学水平的提升奠定了基础。
三、 数字媒体艺术融入美术教学策略
1. 利用数字媒体艺术解析知识点，激发学生学习兴趣
在高中美术教学中，利用数字媒体艺术解析教学知识点，更有利于拓宽学生的视野，促进学生对知识的理解和认识。在数字化背景下，教师可以利用数字媒体艺术，将众多艺术作品展示给学生，利用数字媒体艺术解析知识点，激发学生的学习兴趣。在高中美术教学中，传统教学模式，教师主要是利用一些图片，引导学生进行美术作品赏析，所能借助的教学手段较少。然而，单凭教材中呈现的图片，让学生更好地鉴赏美术作品，学生的兴趣很难被激发。而利用数字媒体艺术解析，以幻灯方式呈现艺术作品，可以让学生获得直观的感知。因此，数字媒体艺术融入美术教学，更有利于激发学生美术学习兴趣。数字媒体艺术融入高中美术教学，素材的选择非常关键，所选择的美术素材，应充分考虑学生的兴趣。例如引导学生欣赏《清明上河图》和《写生珍禽图》，我们不仅可以利用数字媒体艺术展示这两幅图，还要通过小故事引导学生欣赏。在课堂教学前，教师可以引导学生利用网络资源寻找两幅图相关的历史故事，课前充分分析教材编排意图，以便于素材的选择，能够激发学生兴趣，适应学生的审美需求。在高中美术教学中，教师引入教学素材，也可以先通过引入话题的形式激发学生的兴趣。在欣赏《鹌鹑图》过程中，可以引出《鹌鹑图》朱耷的故事。利用数字媒体艺术解析知识点，课堂教学要注重以学生为主体，让学生成为课堂教学的主人。这样，更有利于营造良好的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。
2. 创设直观的教学情境，以增强学生艺术审美能力
在高中美术教学中，传统教学模式难以达到课堂外的延伸，数字媒体艺术融入高中美术教学，可以有效地将教学内容向课外延伸，创设直观情境，让学生欣赏更多的艺术作品。美术是一門视觉艺术，培养学生艺术审美体验，首先，要通过数字媒体艺术使学生获得更直观的感知。对学习对象有直观的感知，更有利于营造浓郁的课堂教学氛围，创设直观教学情境，将学生带入作品意境，促进学生更深刻的感知艺术作品。在以往的美术课堂教学中，要增强学生对艺术作品的直观感知，教师只能借助语言方式。利用数字媒体艺术是直观情境，各种图片、视频、声音等能够更好地展现艺术素材，以增强学生艺术审美能力。例如：在高中美术教学中，讲述较为抽象的作品《百老汇的爵士乐》，就可以利用数字媒体艺术播放爵士乐，展示纽约百老汇夜景的照片，把学生置于情境中，利用数字媒体艺术创设直观情境，让学生在直观感知的基础上，对作品有更深刻的理解。在高中美术教学中，为了让学生对自然美与艺术美的关系有一个更深刻的理解，笔者利用数字媒体艺术展示《欧米艾尔》，同时，在欣赏《欧米艾尔》过程中，还向学生展示了一些表现自然美的图片，利用二者的对比，让学生切身感觉何为自然美，何为艺术美。
3. 开发学生的动画设计能力，搭建学生交流艺术的平台
在高中美术教学中，利用数字传媒艺术，不仅可以开发学生的动画设计能力，还可以搭建学生交流艺术的平台，有效培养学生艺术素养。高中美术教学动画设计与制作是一项重要内容。因此在高中美术教学中，我们要充分发挥主流媒体艺术优势，以学生的艺术构想为基础，开发学生的动画设计能力。利用数字传媒技术，学生不仅可以更加直观地借鉴相关画作，还可以积极参与到艺术创作中，主动开发自身的创造性思维，发掘自身的艺术潜力，利用艺术宝库璀璨的艺术作品，激发艺术灵感，升华自身的艺术素养，开发学生的动画设计能力，有效提升自身艺术创造力。数字媒体艺术的信息库与艺术库，不仅可以拓展学生的视野，作为一种新型的教学工具，还可以搭建学生交流艺术的平台，学生不仅可以从中学习平面设计及绘画创作技巧，还可以利用数字媒体艺术展示自己的作品，讲解画作的创作灵感。结合数字媒体艺术介绍自己的创作灵感，搭建学生交流艺术的平台，更有利于培养学生艺术创造能力，在交流中提升学生艺术修养。
四、 结语
在素质教育的今天，数字媒体艺术作为一股新生力量，在教育教学中应用越来越广泛，数字化时代背景下高中美术教育也要跟上时代的发展步伐，应用全新的教育理念，丰富多彩的影像视听技术，让教学方式更符合当代审美情趣。以数字媒体艺术手段引导学生学习，结合美术课程特点开展教学，更有利于满足素质教育的全面要求。
参考文献：
[1]陈刚.试论现代信息技术在高中美术教学中的运用[J].美术教育研究，2017（7）.
[2]罗永钢.基于新课程改革研究高中美术教学中的问题与策略[J].美术教育研究，2017（4）.
[3]张晓萌.现代信息技术在高中美术教学中的应用研究[J].黑龙江科学，2017（13）.
[4]王梓璇，李英梅.数字化时代背景下当代美术教育探究[J].美术教育研究，2016（5）.
作者简介：郑宝平，福建省泉州市，福建泉州市泉港区惠华中学。