领导干部登台给大学生作报告或讲形势与政策课，受到大学生欢迎，这是在预料之中的。其一，领导干部给大学生讲课，必定会做十分充足的准备，没有哪位领导干部不做好准备，就面对大学生随口开讲；其二，领导干部讲的内容是自己十分熟悉的领域（国情、省情或市情），也是大学生希望了解的内容，相比高校老师讲形势、政策，领导干部的报告和讲座更具宏观视野；其三，很多大学生对领导干部颇感“神秘”，希望有机会近距离接触领导干部。
　　领导干部上讲台给大学生讲课，跟国外大学邀请政治人物到大学演讲差不多，可以开阔学生的视野，增长学生的见识，尤其是对某些国家和社会问题的认知。因为相比高校教师，领导干部对国情、省情或市情的了解会有更宽阔的视野，能够把最权威的信息传递给大学生，有助于避免大学生因对形势政策不了解而盲目发牢骚、抱怨的现象。同时，领导干部上讲台也给高校教师讲好形势政策课做出了示范，即通过怎样的视角，用哪些事实、信息，引导学生认清形势和政策。因为目前一些高校的形势政策课，学生抱怨颇多，要么课程枯燥，老师流于照本宣科；要么有的老师在课上就是对当前政策、形势发牢骚，学生很难通过这门课获得有用的信息，以及了解、分析形势和政策的方法。而以理性的态度、科学的方法分析形势与政策，正是学生学习形势政策必修课十分重要的内容。
　　这就要求领导干部的讲课不能沦为念稿子、对大学生进行灌输说教，而应该有引发学生讨论、思考的内容，要对社会的热点、难点问题作出有针对性的回答，而不能回避。这样的课，学生们才会觉得“解渴”，并改变对政府官员的刻板印象。从媒体报道来看，受大学生追捧的领导讲课，都是“干货满满”的，即不回避社会热点、难点问题，以坦诚的态度与大学生交心，让学生理解问题的复杂性、出台政策的初衷以及政策执行中存在的问题。这有助于激发大学生对形势政策的兴趣，培养其社会责任心，甚至会改变学生的学业和职业发展规划。
　　领导干部给大学生上课，也是一个了解大学生的渠道。作为地方领导干部，关注教育发展和学生成长，是本职工作之一。走进校园考察、听学校领导汇报工作，可以了解教育和学校发展情况，但这是不全面的；而通过给学生上课，领导干部可以更深地体会学生对什么问题感兴趣、关注点在哪里，由此使教育决策更接地气。如果领导干部在给学生讲课时，增加课前或课后的座谈环节，以及课上的问答环节，给学生充分的提问机会，将更有助于领导干部深入了解学生的所思所想。
　　从目前领导干部给大学生上课的情况看，通常领导干部很轻松，学校却显得比较紧张，担心某个环节考虑不周，会惹领导不高兴。因而有些学校可能会做一些特别的安排，如对课堂提问、座谈进行提前安排、排练，规定好谁提问、提什么问题等，将配合领导干部讲课的过程变成了一場“表演”，违背了领导干部给大学生上课的初衷。因为推动领导干部上讲台，就是要改变行政高高在上的思维，从管理型政府转变为服务型政府，政府部门领导要推进这种转变，高校也必须适应这种转变。进一步来讲，应该把领导干部给大学生上课，变为推进政府现代治理改革和学校现代大学制度建设的一部分，而不是沿用行政思维来抓这件事。
　　因此，应该把领导干部给大学生讲课，作为学校教育教学改革的一部分，对于领导干部上课的效果，大学也要进行教学质量评价，并把评价结果反馈给领导干部。从而把领导干部作为普通的大学教师对待，使领导干部给大学生上课走向常态化而不是“特殊化”，这是领导干部能上好课并起到积极效果的关键所在。
　　此外，领导干部上讲台还要把握好度。大学生一年听一两次领导干部的讲课，是会感到“新鲜”也有收获的，而如果听领导的讲课多了，可能就会发现领导干部讲的内容是重复的，这会使教学效果打折扣。而且，同一个领导反复到高校去讲，也难以每次都讲出新意，毕竟领导的主要任务是行政工作。因此，领导干部到高校讲课，在质不在量。通过自己给学生上课的体会，了解高校老师上好课所需要的时间和精力投入，由此加快推进教育管办评分离改革，促进高校改革教师的考核评价体系，这是领导干部给大学生上课的更大价值所在。
　　（作者为21世纪教育研究院副院长）
　　责编/杨鹏峰 美编/李祥峰