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1“教、学、评”一体化概述“教、学、评”一体化是建立在布鲁姆教育目标分类学的基础上,从知识维度和认知过程维度两个角度形成24个目标单元,从而检验教学过程中目标和学习的匹配度.当教学目标、教学活动以及评价任务同时符合知识维度和认知过程维度时则说明“教、学、评”高度一致.
基于“教、学、评”一体化的“素养—情境”案例研究——以“Fe~(2+)、Fe~(3+)相互转化”为例
【摘 要】
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1“教、学、评”一体化概述“教、学、评”一体化是建立在布鲁姆教育目标分类学的基础上,从知识维度和认知过程维度两个角度形成24个目标单元,从而检验教学过程中目标和学习
【机 构】
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江苏省外国语学校
【出 处】
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高中数理化
【发表日期】
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2020年24期
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