说句心里话，工作十几年了，我觉得自己还是比较热爱教师这一职业的。但是现在，耳闻目睹教育界的种种现象，我生发的压力是愈来愈大。
　　就从前几天听说的一件事谈起吧：某县领导听说有人给他侄子介绍一个当教师的对象，他当即表示反对。当介绍人又补充说是高中教师（言外之意是高中教师素质高，待遇也不低）时，他说：“高中教师更不行，忙得连自己的家都顾不上……”就这么简单的理由，一桩婚事告吹。女教师的择偶尚且如此，男教师就更可想而知了。民间俗语云：“宁拆七座庙，不破一门婚。”这样的积德行善之言，有时却不得不尴尬地面对现代人思想观念的冲击。难道这就是头上带着许多“光环”的教师应该面对的婚姻现状吗？此为压力一也。
　　有人说我国《劳动法》执行得最差，那么《教师法》等一系列教育法规的执行情况呢？恐怕也好不到哪里去。双休日、“黄金周”、寒暑假，有几个教师能自由支配？不仅如此，花样繁多的培训、“捐助”还时常让你从本不宽裕的腰包里往外掏钱。辛勤付出，工资却得不到切实的保障。此为压力二也。
　　在应试教育的背景下，教育行政部门的一些领导也有难处，加上私心的作祟，他们往往软硬兼施，处心积虑地让教师“自愿补课”。谁使学生的成绩好、各类竞赛奖高、考上的人数多，谁就有水平，即使不能名利双收（有的荣誉让领导私下作了人情），也不至于落个“末位淘汰”。有时为了应付上级检查，不仅逼着教师造假，还让教师逼着学生造假，多数教师明明知道自己的所作所为违背教育规律，违背做人的良知，可胳膊拧不过大腿，内心矛盾，对此却束手无策。此为压力三也。
　　“十年树木，百年树人。”我们的教育工作者承载着传递人类文明圣火的重要使命，应当为国家、为民族的发展振兴培养高素质的人才。可现状呢，愿意让孩子当教师的家长，又有几人呢？学习成绩出色的孩子有几人愿意填报师范志愿呢？即便如此，少数地方领导还动不动就打着“改革”的幌子，胡乱拿教师的编制开刀。一方面，私自将自己的亲属安插到学校相对清闲的岗位（如图书馆等），毫无落聘之忧；另一方面，对学校的管理、教师的人事变动指手画脚，俨然是一副“我是天王老子我怕谁”的嘴脸，让人看了如鲠在喉。有些新闻媒体，对教育界的“不良事件”大炒特炒，对教师的要求近乎神化，苛求完美。在这样的氛围里，即便是培养出了“高素质的人才”，他们也是“孔雀东南飞”，一去不复返。如此下去，建设高素质的教师队伍，实现中华民族的伟大复兴从何谈起？此为压力四也。
　　凡此种种的压力，使我有一种进退维谷的感觉。笔者呼吁，政府及社会各界人士应该给广大教师以更多的关爱，使教师职业真正成为令人羡慕的职业。