随着我国新一轮教学改革的实施，高中化学对学生自主思考能力的要求越來越高.下面，我们将从不同角度对“实验引入，学案导学”的教学模式在高中化学教学中的应用进行探究.

一、描述相关化学实验，激发学生的学习兴趣

　　在高中化学的教学过程中，实验占据了极其重要的位置.对于化学学科来说，实验是最基础的部分.想要更加高效地开展后续的学习，学生必须要对化学实验的操作及现象有所了解.与书本上枯燥晦涩的知识相比，化学实验的趣味性更强，利用化学实验引入相关化学知识的学习，能够在极大程度上激发学生对高中化学知识的学习兴趣.在这个过程中，学生也能逐渐对高中化学实验的实验种类、操作方法及使用仪器有更加全面和深刻的了解，这对于他们后续的高中化学实验学习也是有很大帮助的.因此，教师一定要充分利用身边的教学资源，通过化学实验更加高效地引入课堂中要学习的知识，提高学生高中化学知识的学习效率.
　　实验是学习高中化学知识的基础，在进行高中化学知识的教学时，教师通过描述化学实验巧妙地导入课堂，既能丰富学生的审美享受，也能引发学生的想象力，激发他们强烈的求知欲.因此，教师一定要做好相关实验的讲解工作，更加高效地将实验引入化学课堂的教学中.比如，在进行“淀粉遇碘变蓝”这一原理的讲解时，教师可以向学生描述与这一性质相关的化学实验：用米汤在白纸上写上“化学”两个字，此时白纸上是没有字的，然后，把写有“化学”这两个字的地方放置到碘酒试管的上方，用酒精灯进行加热，在加热的过程中，“化学”这两个字就会慢慢呈现出来，且逐渐呈现蓝色.在教师对实验进行描述的过程中，学生对于这一现象及原理的好奇心和求知欲会得到极大程度上的激发，他们对于相关知识的学习兴趣也会被激发出来，这对于他们进行后续的课堂知识学习是有很大帮助的.

二、展示化学实验过程，引起学生的学习热情

　　对于学生来说，化学实验的趣味性是很强的.在进行实验操作并观察实验现象的过程中，学生对于相关知识的了解会得到进一步的加深，同时，他们也能对自己理解相关知识的程度有一定的认识.为了让学生更加真实地感受到化学实验中蕴藏的知识及魅力，教师可以在课堂正式开始之前向学生展示相关实验的操作过程，也可以找几个学生协作完成相关的实验.在完成实验的过程中，学生能够更加真切地体会相关实验的操作过程，从而激起他们进行相关知识学习的热情，进而在一定程度上提升他们的学习效率.
　　对于高中化学教学来说，通过观察化学实验过程，学生既能学习到相关的理论知识，也能提高自己的观察能力和分析能力，因此，教师要向学生展示相关的化学实验过程.例如，在进行“PH试纸的使用”这一章节知识的教学时，教师可以准备一些试纸和相关的实验溶液，进行与PH试纸的性质相关的实验.用事先准备好的试纸折成一朵朵的小花，沾上水，将白色的纸花放入一个封闭的容器中，然后开始倒计时，随着时间的流逝，容器中的白色纸花也会发生不同的颜色变化，此时，教师可以向学生提出问题：白色的纸花为什么会发生颜色的变化？在这个过程中发生了怎样的化学反应？通过这种方式，学生对于相关化学知识学习的热情会被充分地调动起来，从而大大提高他们进行高中化学知识学习的效率.

三、开展与实验相关的活动，激发学生的创新潜能

　　在利用化学实验进行高中化学课堂教学的导入时，教师要高度重视对于学生学习兴趣的激发，为了让学生更加真实地感受到化学实验中蕴藏的独特魅力，教师可以组织学生开展一些与化学实验相关的活动，通过这些活动激发学生进行创新探索和自主思考的激情，为他们进行后续的高中化学知识学习提供有利的前提条件.
　　在参与活动的过程中，学生的思维会逐渐变得活跃起来，同时，他们对于高中化学知识的好奇心和求知欲也会得到极大的激发，因此，教师一定要多开展一些与实验相关的活动.
　　总而言之，在高中化学的教学过程中应用“实验引入，学案导学”的教学模式，能够激发学生对于高中化学知识学习的兴趣，在这个过程中，学生的自主思考能力和创新探索能力也会得到很大程度上的提升.因此，教师要创新教学方式，巧妙地利用具有趣味性的小实验引入课堂教学，让学生能够带着兴趣进行学习，提高高中化学课堂的效率.