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摘 要：初中地理作为初中教学的重要组成部分，对于提高学生地理常识，全面认识世界有着不可忽视的作用，有利于学生加深对各地不同的地域、气候、民族风俗习惯等方面的理解，有助于学生了解世界局势和环境问题，激发其保护自然生态环境的欲望，进而提升初中生的综合素质。
关键词：初中教育；地理教学；典型问题；研究思考
近些年，素质教育理念逐渐深入人心，教育改革步伐不断加快，各学科的教学方式和手段都在不断更新，初中地理教学也不例外。加强初中地理教学可以为高中地理教育打下坚实的理论基础，同时强化地理知识有利于学生正确认知世界，运用学到的地理常识解决实际生活中遇到的问题，有助于激发学生的爱国热情，激发其保护生态环境的意识。
一、初中地理教学存在的问题
1.学校的重视程度不够，教师的专业教学水平有待提升
初中地理不是最主要的科目，中考前只作为结业考试科目，因此，很多初中学校对于地理教学不够重视，一些地理教师是由非专业教师兼任，学校的重视程度不够导致地理教学地位不高，地理教师在教学时积极性较差，加之部分教师专业素质不高，地理知识掌握不够扎实，影响了地理教学的质量和效果。
2.传统的教学方式陈旧落后
以往地理教学采用的是传统的灌輸式的教学方式，学生處于非常被动的地位，教师像填鸭似的给学生灌输地理知识，死板僵化的按照教材的固定教学套路指导教学，导致学生学习积极性大打折扣，对地理学习失去兴趣，个别学生甚至厌烦上地理课，导致地理教学开展难度很大。其次，教学方式过于单一，现在我国已步入信息时代，现代教育技术应运而生，但是部分地理教师不会采用先进教学技术指导教学，使得一些教具和设备失去设置的意义，不仅造成资源浪费，而且对教学效果没有丝毫改善。
3.传统的教学评价方式滞后
初中教学一般采取的评价方式就是测验和考试，一般就是一月一次的月考和期中、期末考试，学生沦为考试的机器，对学习自然会丧失兴趣。传统的地理教学评价方式太过单一和落后，而且考试只重结果，忽视学生的学习过程，学生的日常表现和实践活动根本没有被纳入到考核范围，光凭成绩难以判断学生学习情况，这种评价方式对学生来说也不公平。
二、创新初中地理教学模式的重要意义
随着教学改革的不断深入，初中地理教学模式的创新和改革是必然的，创新地理教学模式有利于提高学生的学习积极性，激发学生学习地理的热情，同时改变以往的教学方式，也利于学生提高地理意识，深化对地理知识的掌握，地理是一门综合学科，涉及天文、物理、自然、文化等领域，内容广泛，掌握地理知识有利于拓宽学生的知识面，同时了解宇宙中的各种关系，对大自然和这个世界有深刻的认知，可见，完善地理教学的意义很重要。
提高地理教学质量是为高中地理教育打下良好基础的过程，也是符合我国素质教育理念，符合教育改革举措的有效途径。地理这一学科不仅蕴含着丰富的地理知识，还包含着深刻的思想内容，通过地理学习学生们会了解到我国的地理优势和重要资源分布，进而激发学生爱国之情和民族自豪感，地理学习不仅仅是学习知识，也是锻炼学生能力的重要学科，创新地理教学模式势在必行。
三、改进地理教学的几点有效措施
1.立足地理本学科教学，打好基础
地理教师要加强地理基础知识的教学，构建规范的地理知识体系，培养初中生自主学习的习惯，传统的死记硬背的方式已经不适应现代的教学理念了。首先，教师要立足于教材，但不等同于重复教材和机械化使用教材，而要根据学生特点对教材知识进行适当的整合和调整，以教学大纲为依据，加之辅助资料的使用，层层深入的讲解地理知识。其次，基础教学要和实践教学结合起来，提高学生实践动手能力，在讲授地理知识时教师可以运用现代手段，将地理知识形象直观地展现在学生面前，鼓励学生参与实践，锻炼学生动手能力。
2.创设合理情境，提高学生学习积极性
地理学科本身是一门涉猎很广泛的学科，因此，教师在教学过程中要注意设定一定的情境，引导学生体会地理知识的魅力，提高学生的学习热情。例如在讲授各地地形特点知识时，教师就可以课前做好准备，在网上下载一些各地旅游区或山区的风景图片，既能展现祖国大好河山，又能充分展现南北方不同的地形特点，北方平原广阔平坦，南方丘陵地带崎岖蜿蜒，这些都是提高学生兴趣的学习方法，教学情境的创设可以让学生仿佛置身于景观中，有利于学生对新知识的消化和吸收。在创设情境过程中地理教师要注意一个问题，就是要从学生的实际生活和学习出发，选取贴近学生生活的实例，有助于帮助学生对地理知识的深入理解。
3.运用多种教学手段，提高地理教学质量
初中生处于好奇的年级，对新生事物很感兴趣，因此教师要转变传统教学理念，灵活采用多种教学方式。例如教师采用多媒体设备，包括投影仪扫描仪等设备，课前制作精美的地理课件，在上课时有效吸引学生的注意力。教师还可以将学生分为若干小组，开展合作探究式学习，在导学阶段提出关于这节课要学习内容的问题，使学生有针对性的学习，在学习过程中发现问题和解决问题，学会综合运用地理知识，这种合作探究式学习模式可以提高学生的学习积极性，还锻炼了其人际交往能力，加强了学生之间的互动与交流，有利于学生共同提高。
4.充分运用地理教学资源，拓展学生视野
地理教学不仅仅局限于课堂，教师可以定期组织学生参加地理模型大赛，定期参观地理博物馆，充分利用校内外资源，实现地理教学内容的拓展和丰富，家长要做好配合工作，为学生购买一些地理资料，让学生了解各地风土人情和不同的民族文化，进而提高学生学习地理的积极性，为良好的课堂教育做好辅助工作。教师还可以建立网络平台，定期发布地理知识，布置地理学习任务，在线上为学生答疑解惑，充分利用信息技术资源提高地理教学质量。
地理教学作为初中教学体系中不可或缺的一部分，加强其教学对于提升学生的整体素质有着不可忽视的作用，创新地理教学模式是符合素质教育要求的，也是教育改革的必然结果。
参考文献：
[1]李元平，张志岗，李志强.初中地理教学关键问题研究[J].教育理论与实践，2016（14）.
[2]户清丽，王孟洲.地理新课程实施的影响因素与对策探讨[J].教学与管理，2012（30）.
关键词：初中教育；地理教学；典型问题；研究思考
近些年，素质教育理念逐渐深入人心，教育改革步伐不断加快，各学科的教学方式和手段都在不断更新，初中地理教学也不例外。加强初中地理教学可以为高中地理教育打下坚实的理论基础，同时强化地理知识有利于学生正确认知世界，运用学到的地理常识解决实际生活中遇到的问题，有助于激发学生的爱国热情，激发其保护生态环境的意识。
一、初中地理教学存在的问题
1.学校的重视程度不够，教师的专业教学水平有待提升
初中地理不是最主要的科目，中考前只作为结业考试科目，因此，很多初中学校对于地理教学不够重视，一些地理教师是由非专业教师兼任，学校的重视程度不够导致地理教学地位不高，地理教师在教学时积极性较差，加之部分教师专业素质不高，地理知识掌握不够扎实，影响了地理教学的质量和效果。
2.传统的教学方式陈旧落后
以往地理教学采用的是传统的灌輸式的教学方式，学生處于非常被动的地位，教师像填鸭似的给学生灌输地理知识，死板僵化的按照教材的固定教学套路指导教学，导致学生学习积极性大打折扣，对地理学习失去兴趣，个别学生甚至厌烦上地理课，导致地理教学开展难度很大。其次，教学方式过于单一，现在我国已步入信息时代，现代教育技术应运而生，但是部分地理教师不会采用先进教学技术指导教学，使得一些教具和设备失去设置的意义，不仅造成资源浪费，而且对教学效果没有丝毫改善。
3.传统的教学评价方式滞后
初中教学一般采取的评价方式就是测验和考试，一般就是一月一次的月考和期中、期末考试，学生沦为考试的机器，对学习自然会丧失兴趣。传统的地理教学评价方式太过单一和落后，而且考试只重结果，忽视学生的学习过程，学生的日常表现和实践活动根本没有被纳入到考核范围，光凭成绩难以判断学生学习情况，这种评价方式对学生来说也不公平。
二、创新初中地理教学模式的重要意义
随着教学改革的不断深入，初中地理教学模式的创新和改革是必然的，创新地理教学模式有利于提高学生的学习积极性，激发学生学习地理的热情，同时改变以往的教学方式，也利于学生提高地理意识，深化对地理知识的掌握，地理是一门综合学科，涉及天文、物理、自然、文化等领域，内容广泛，掌握地理知识有利于拓宽学生的知识面，同时了解宇宙中的各种关系，对大自然和这个世界有深刻的认知，可见，完善地理教学的意义很重要。
提高地理教学质量是为高中地理教育打下良好基础的过程，也是符合我国素质教育理念，符合教育改革举措的有效途径。地理这一学科不仅蕴含着丰富的地理知识，还包含着深刻的思想内容，通过地理学习学生们会了解到我国的地理优势和重要资源分布，进而激发学生爱国之情和民族自豪感，地理学习不仅仅是学习知识，也是锻炼学生能力的重要学科，创新地理教学模式势在必行。
三、改进地理教学的几点有效措施
1.立足地理本学科教学，打好基础
地理教师要加强地理基础知识的教学，构建规范的地理知识体系，培养初中生自主学习的习惯，传统的死记硬背的方式已经不适应现代的教学理念了。首先，教师要立足于教材，但不等同于重复教材和机械化使用教材，而要根据学生特点对教材知识进行适当的整合和调整，以教学大纲为依据，加之辅助资料的使用，层层深入的讲解地理知识。其次，基础教学要和实践教学结合起来，提高学生实践动手能力，在讲授地理知识时教师可以运用现代手段，将地理知识形象直观地展现在学生面前，鼓励学生参与实践，锻炼学生动手能力。
2.创设合理情境，提高学生学习积极性
地理学科本身是一门涉猎很广泛的学科，因此，教师在教学过程中要注意设定一定的情境，引导学生体会地理知识的魅力，提高学生的学习热情。例如在讲授各地地形特点知识时，教师就可以课前做好准备，在网上下载一些各地旅游区或山区的风景图片，既能展现祖国大好河山，又能充分展现南北方不同的地形特点，北方平原广阔平坦，南方丘陵地带崎岖蜿蜒，这些都是提高学生兴趣的学习方法，教学情境的创设可以让学生仿佛置身于景观中，有利于学生对新知识的消化和吸收。在创设情境过程中地理教师要注意一个问题，就是要从学生的实际生活和学习出发，选取贴近学生生活的实例，有助于帮助学生对地理知识的深入理解。
3.运用多种教学手段，提高地理教学质量
初中生处于好奇的年级，对新生事物很感兴趣，因此教师要转变传统教学理念，灵活采用多种教学方式。例如教师采用多媒体设备，包括投影仪扫描仪等设备，课前制作精美的地理课件，在上课时有效吸引学生的注意力。教师还可以将学生分为若干小组，开展合作探究式学习，在导学阶段提出关于这节课要学习内容的问题，使学生有针对性的学习，在学习过程中发现问题和解决问题，学会综合运用地理知识，这种合作探究式学习模式可以提高学生的学习积极性，还锻炼了其人际交往能力，加强了学生之间的互动与交流，有利于学生共同提高。
4.充分运用地理教学资源，拓展学生视野
地理教学不仅仅局限于课堂，教师可以定期组织学生参加地理模型大赛，定期参观地理博物馆，充分利用校内外资源，实现地理教学内容的拓展和丰富，家长要做好配合工作，为学生购买一些地理资料，让学生了解各地风土人情和不同的民族文化，进而提高学生学习地理的积极性，为良好的课堂教育做好辅助工作。教师还可以建立网络平台，定期发布地理知识，布置地理学习任务，在线上为学生答疑解惑，充分利用信息技术资源提高地理教学质量。
地理教学作为初中教学体系中不可或缺的一部分，加强其教学对于提升学生的整体素质有着不可忽视的作用，创新地理教学模式是符合素质教育要求的，也是教育改革的必然结果。
参考文献：
[1]李元平，张志岗，李志强.初中地理教学关键问题研究[J].教育理论与实践，2016（14）.
[2]户清丽，王孟洲.地理新课程实施的影响因素与对策探讨[J].教学与管理，2012（30）.