绘画是幼儿美育的重要手段和途径，也是增强其创造力的重要途径。教师如何从幼儿认知规律出发，在绘画活动中正确介入，达到培养幼儿创造性的最佳效果，是个值得探讨的问题。
　　一、适当引导，激发幼儿思维
　　在活动前，教师要围绕“挑战性、趣味性，难度适当”的原则设立目标，调动大多数幼儿活动积极性，把握好梯度和方法，鼓励幼儿大胆想象、发散思维。在实施中，需要做好以下三点。
　　1.让幼儿进入情景
　　活动要有指向性、趣味性、故事性和任务性。例如，在美丽的太阳教学中，教师让幼儿观看关于炎热和寒冷的视频，观看的过程中，吸引所有幼儿的注意力，让其体验炎热时扇风、抹汗或寒冷时抱肩、搓手的动作，适时出示六个形象可爱的颜色宝宝，让幼儿通过颜色视觉感受冷和暖。再出示用这六种颜色涂画的寒冷之家和温暖之家，让幼儿去完成帮助颜色宝宝找家的任务。自然而然，孩子们就接受了冷色、暖色的知识性词汇。
　　2.准确把握示范尺度
　　示范要适度，要把握好尺度和方法，合理引导，防止孩子被示范拘束。例如，在美丽的太阳教学中，因为幼儿具备了“太阳是圆的”生活经验，所以笔者并没有示范作画。然而，在添画活动“大鞋的联想”中，笔者用故事导入，介绍可以把大鞋改装成多种物品，由简到难，提示幼儿从哪里入手“改装”。有难度的部分，笔者给予恰当的示范，潜移默化地点燃了幼儿创造的灵感。
　　3.提供有用的教具和恰当的绘画材料
　　教具切忌种类繁多、外形花哨，要有指向性、暗示性、实用性。例如，“美丽的太阳”要使用的教具，就有视频、颜色宝宝、温暖小屋和寒冷小屋。视频只有几秒钟，是为了加强幼儿冷和暖的感觉，这是指向性；颜色宝宝是用三种冷色和暖色分别涂画的宝宝形态，这就是实用性；小屋分别是温暖之家和寒冷之家，不仅小屋的外形特点起到暗示作用，就涂色来说，也直接暗示了六种颜色所属色系。
　　二、尊重幼儿的思维过程
　　1.为幼儿创设宽松的绘画氛围
　　教师要善于创立宽松氛围，信任幼儿，尊重其奇特的想法，允许他们大胆地表达在成人眼中不可思议的观念。教师还要善于捕捉“闪光点”，加以完善、引导和总结，激发幼儿创作的动能。
　　在“大鞋的联想”活动中，笔者采用的是音乐引导，活动室内很快安静下来。可是一段時间后，就听到了细碎、嘈杂的声音。当笔者找到声源后，发现是一个小男孩把大鞋改装成坦克，他正在聚精会神地填画着大炮，在坦克周围画了很多士兵，正是他的嘴不时发出“轰、轰”的声音，原来他把自己带入了作品的情景中。
　　由此可见，绘画的过程中出现声音是有原因的，可能是幼儿把自己融入了作品中，情不自禁发出的声音；可能是太满意自己的作品，和同伴分享、交流；也可能是有困难向同伴求助；还有可能是本次活动对他来说有难度，因为无聊而去骚扰别人。所以需要教师平静下来，分析幼儿发出声音的缘由，了解造成孩子躁动的原因，才能对症下药，适时引导，从而激发幼儿的创造意识。
　　2.不要以评判者的身份去打扰幼儿作画
　　“不轻易评价幼儿创新成果”，这是奥斯本的“头脑风暴法”的一条重要原则。在教学中，教师发现“佳作”时也要遵循这条原则。当然如前所述，相时而动是必要的。教师应让幼儿充分想象、自主创造。这样，就不会让孩子从小就被标准约束。
　　三、正确评价幼儿作品
　　1.倾听幼儿之间的评论
　　当幼儿完成一幅作品时，需要教师提供给幼儿一个专门的区域来让他们探讨，这个区域最好要和没画完画的幼儿隔开一定的距离。教师要引导幼儿学会倾听、学会表达和借鉴彼此的独到之处，引发他们更深层次的灵感。
　　2.教师的客观评价
　　在教师评画环节，要学会“换位”，用孩子的思维来评价。在“美丽的太阳”活动中，一个幼儿用暖色系画了一个温暖的太阳，但在太阳中间却画了好大一块蓝色。他的想法是：在暖暖的太阳中要放一个大冰箱，如果热了，可以在冰箱里拿冰糕吃，还可以住到冰箱里，让自己凉快一些。
　　这幅画充满创造性。如果只是以统一的标准去衡量和否定，所谓的“有创造性”就必会是一句空谈。因此，笔者点评时，用的是“你的想法真奇特。”“你画的真有意思，老师都没想到！”等话语，孩子们信心大增，在之后的教学中，收获了意想不到的效果。
　　（作者单位：河北省唐山市丰润区综合职教中心）