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【摘要】本文从小学英语教师的学习现状出发，结合教师的职责和当前教育变革中“取消教师终身制”的提出，论述小学英语教师专业成长的必要性、重要性和紧迫性，并结合课程标准对小学英语教师专业化的特殊要求，为小学英语教师的专业成长提供了方向和有效途径。
【关键词】学习现状 职责要求 成长方向 途径
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0098-01
一、教师专业成长的必要性
首先就教师的职责来说，他们的职责是培育祖国的未来，为祖国造就各行各业的人才。在21世纪，学生必須掌握四方面的能力，教师在教学中要培养学生的思维方式，让学生不仅学会创造性地思维，更要学会用批判性的方式去思维，要在创造性和批判性的思维方式下，具有解决问题的策略和学习能力；教师还要培养学生的工作方式，让学生通过学习，具有与人沟通和合作的能力；教师更要教给学生工作工具，要让学生懂得和掌握信息技术，具备相应的信息技术和和信息处理能力；此外，教师还要教给学生生活技能，让学生在成为一个合格公民的同时，学会生活和工作，以及学会承担起个人对自身和社会应负的责任。
教师的专业成长对教师和社会都具有非常重大的意义。它不但可以提高教师自身的社会地位，还有利于提高教育质量。但只有当教师真正成就了自身的专业知识时，这些重要作用才能发挥和显现出来。
二、教师的专业成长的内涵意义
教师的专业化要求和内涵决定了教师应该具有较高的职业道德.“师德是教师的灵魂。”首先，对自己所从事的事业要有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀和胸襟。爱自己所从事的事业，爱自己的学生。要懂得“没有爱就没有教育。”在教育的过程中，真正把爱落实到实处。
（一）相信学生，相信每个学生都愿意学习，都能成才。在教育的过程中，学会爱每一位学生，不歧视和辱骂差生。对学生的教育和期望，始终要学会并抱有养花人一样的心态，去静等“花开”。 （二）了解学生的需求，理解他们的想法。尤其是当学生表现欠佳时，不要轻易的责备他们，更不要随意打骂。要养成先站在学生的角度去考虑问题，去体谅他们的感受，去了解他们的心声，再斟情处理。
（三）善于和学生沟通。表现在，不俯视学生的一切，学会蹲下身子，用欣赏和平等的口气和孩子交流，从你的行动上先实现思想上的真正平等。
有了爱心的教育才是真正的教育。在爱心的前提下，教师才更愿意去学习自己的专业知识。
三、教师专业成长的途径
（一）读书学习，提高自身的理论知识和专业水平。随着科学技术的日新月异，知识在不变地发生变化。各种语言现象也随之被赋予了新的内涵。因此，作为一个小学英语教师，应广泛地学习各门各类专业知识、教育技术和各种社会科学知识，努力使自身具有全面性、专业性和通识性的知识结构.笔者认为，小学英语教师的专业知识应主要包括以下四个方面：语言知识﹑教学知识和教师专业发展的知识和各种社会科学知识。
（二）教师要通过不断地尝试各种类型的课堂教学实践活动，来适应课程的要求。众所周知，小学英语具有人文性和工具性的双重特性，因此，教师要能够在教学实践活动中，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”
因此，教师只有通过不断地尝试各种类型的课堂教学实践活动，才能把学来的专业知识逐步吸收、内化、转变成教师自身的教学实际能力。要尝试不同的课堂教学实践活动，教师就必须要先学会改变自身观念，勇于挑战自身的能力极限，从积极主动地承担校内外的公开课、教研课开始做起。于教学实践的不断尝试活动中，把创新精神真正落于实处；于教学实践活动中，发现自身的不足；于实践活动后的反思中，寻找自身的改进方向。于教学实践活动中，促使自身不断发展和快速成长。所以有人说“教师的成长在课堂上，在你的教育实验中。”
（三）学会反思。反思，是教师成长的重要途径和有效途径之一。美国著名心理学家波斯纳指出；“经验+反思=成长”。通过反思，教师可以不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教育现象，教学问题的深层次思考和创造性见解，使自己成为“研究型教师”。反思有两种形势，同步反思和事后反思。一般来说，在小学英语教学中，教师运用得更多的是事后反思。就小学英语课堂教学而言，教师可以在自己或他人的课堂教学后，通过客观地，准确地评价该堂课的教学任务完成情况和学生的学习效果，来找出自己或他人在教学中的优、缺点和有待改进之处。在具体每堂课的关注点上，教师可以根据自身需要和实际，确定自己要关注的内容。在关注之后，教师要学会写课堂反思日志。待一学期下来，还要写出自己的学期反思日志。通过反思日志，总结自身在每一堂课和本学期教学中的得失﹑发现﹑亮点，并能通过得失确定教师自身以后教学改进的方向。就这样，通过对教师的教育教学实践的再认识，再思考，来总结教师自身在教育教学活动过程中的经验教训。同时，也进一步提高教师的教育教学水平，培养教师自身的科研能力。
（四）学会制定自己的专业成长计划并逐步实施。有人说“不想当将军的士兵就不是好士兵”，而今天笔者要说：“没有成长计划的老师，就不会成为最优秀的老师。”高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”所以，当教师有了自己的成长计划时，就拥有了自身成长的目标。教师就会严格地要求自己，安排好时间，控制好自己的感情，坚持学习和工作，从而获得自身专业知识与能力的更大发展。一个小学英语教师，只要拥有自己长远的计划，近期的计划，每周乃至每天的计划，并学会在实践中不断地调整自己的计划，按计划办事，就会受益匪浅。
参考文献：
[1]《义务教育英语课程标准》教育部，2011
[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》教育科学出版社，2009
[3]叶澜等，教师角色与教师发展新探[M]。北京：教育科学出版社，2001
【关键词】学习现状 职责要求 成长方向 途径
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0098-01
一、教师专业成长的必要性
首先就教师的职责来说，他们的职责是培育祖国的未来，为祖国造就各行各业的人才。在21世纪，学生必須掌握四方面的能力，教师在教学中要培养学生的思维方式，让学生不仅学会创造性地思维，更要学会用批判性的方式去思维，要在创造性和批判性的思维方式下，具有解决问题的策略和学习能力；教师还要培养学生的工作方式，让学生通过学习，具有与人沟通和合作的能力；教师更要教给学生工作工具，要让学生懂得和掌握信息技术，具备相应的信息技术和和信息处理能力；此外，教师还要教给学生生活技能，让学生在成为一个合格公民的同时，学会生活和工作，以及学会承担起个人对自身和社会应负的责任。
教师的专业成长对教师和社会都具有非常重大的意义。它不但可以提高教师自身的社会地位，还有利于提高教育质量。但只有当教师真正成就了自身的专业知识时，这些重要作用才能发挥和显现出来。
二、教师的专业成长的内涵意义
教师的专业化要求和内涵决定了教师应该具有较高的职业道德.“师德是教师的灵魂。”首先，对自己所从事的事业要有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀和胸襟。爱自己所从事的事业，爱自己的学生。要懂得“没有爱就没有教育。”在教育的过程中，真正把爱落实到实处。
（一）相信学生，相信每个学生都愿意学习，都能成才。在教育的过程中，学会爱每一位学生，不歧视和辱骂差生。对学生的教育和期望，始终要学会并抱有养花人一样的心态，去静等“花开”。 （二）了解学生的需求，理解他们的想法。尤其是当学生表现欠佳时，不要轻易的责备他们，更不要随意打骂。要养成先站在学生的角度去考虑问题，去体谅他们的感受，去了解他们的心声，再斟情处理。
（三）善于和学生沟通。表现在，不俯视学生的一切，学会蹲下身子，用欣赏和平等的口气和孩子交流，从你的行动上先实现思想上的真正平等。
有了爱心的教育才是真正的教育。在爱心的前提下，教师才更愿意去学习自己的专业知识。
三、教师专业成长的途径
（一）读书学习，提高自身的理论知识和专业水平。随着科学技术的日新月异，知识在不变地发生变化。各种语言现象也随之被赋予了新的内涵。因此，作为一个小学英语教师，应广泛地学习各门各类专业知识、教育技术和各种社会科学知识，努力使自身具有全面性、专业性和通识性的知识结构.笔者认为，小学英语教师的专业知识应主要包括以下四个方面：语言知识﹑教学知识和教师专业发展的知识和各种社会科学知识。
（二）教师要通过不断地尝试各种类型的课堂教学实践活动，来适应课程的要求。众所周知，小学英语具有人文性和工具性的双重特性，因此，教师要能够在教学实践活动中，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”
因此，教师只有通过不断地尝试各种类型的课堂教学实践活动，才能把学来的专业知识逐步吸收、内化、转变成教师自身的教学实际能力。要尝试不同的课堂教学实践活动，教师就必须要先学会改变自身观念，勇于挑战自身的能力极限，从积极主动地承担校内外的公开课、教研课开始做起。于教学实践的不断尝试活动中，把创新精神真正落于实处；于教学实践活动中，发现自身的不足；于实践活动后的反思中，寻找自身的改进方向。于教学实践活动中，促使自身不断发展和快速成长。所以有人说“教师的成长在课堂上，在你的教育实验中。”
（三）学会反思。反思，是教师成长的重要途径和有效途径之一。美国著名心理学家波斯纳指出；“经验+反思=成长”。通过反思，教师可以不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教育现象，教学问题的深层次思考和创造性见解，使自己成为“研究型教师”。反思有两种形势，同步反思和事后反思。一般来说，在小学英语教学中，教师运用得更多的是事后反思。就小学英语课堂教学而言，教师可以在自己或他人的课堂教学后，通过客观地，准确地评价该堂课的教学任务完成情况和学生的学习效果，来找出自己或他人在教学中的优、缺点和有待改进之处。在具体每堂课的关注点上，教师可以根据自身需要和实际，确定自己要关注的内容。在关注之后，教师要学会写课堂反思日志。待一学期下来，还要写出自己的学期反思日志。通过反思日志，总结自身在每一堂课和本学期教学中的得失﹑发现﹑亮点，并能通过得失确定教师自身以后教学改进的方向。就这样，通过对教师的教育教学实践的再认识，再思考，来总结教师自身在教育教学活动过程中的经验教训。同时，也进一步提高教师的教育教学水平，培养教师自身的科研能力。
（四）学会制定自己的专业成长计划并逐步实施。有人说“不想当将军的士兵就不是好士兵”，而今天笔者要说：“没有成长计划的老师，就不会成为最优秀的老师。”高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”所以，当教师有了自己的成长计划时，就拥有了自身成长的目标。教师就会严格地要求自己，安排好时间，控制好自己的感情，坚持学习和工作，从而获得自身专业知识与能力的更大发展。一个小学英语教师，只要拥有自己长远的计划，近期的计划，每周乃至每天的计划，并学会在实践中不断地调整自己的计划，按计划办事，就会受益匪浅。
参考文献：
[1]《义务教育英语课程标准》教育部，2011
[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》教育科学出版社，2009
[3]叶澜等，教师角色与教师发展新探[M]。北京：教育科学出版社，2001