作者简介：李赟（1979—），男，汉族，四川乐山人，乐山职业技术学院，讲师，主要研究方向：英语教育。
　　摘要：目前高等教育正由精英化教育走向大众化教育，高职院校学生呈现出许多新特征，学生管理也面临着许多新的问题，从而使传统高校学生管理工作面临着严峻的挑战。本文旨在以新形势下学生主体为出发点，提出高校学生管理工作应树立“以人为本”的管理理念，积极探索新形势下适应时代要求的高校学生管理模式，力求改革和创新目前高校学生管理工作。
　　关键词：高职院校；学生管理；以人为本
　　随着高等教育大众化的到来，高校生源渠道众多，使得目前高职院校学生的个人素质参差不齐。学生思想观念呈现出的多样化和复杂化的特点，这也对高职院校的学生管理和教育带来了新的挑战，对我们提出了新的要求。高职学生的特点主要表现有以下几个现象：心理素质不好，自信心不足；自律意识差、缺乏责任感；文化基础较差，没有良好的学习习惯。这些都将成为今后限制学生在学校和职场竞争的瓶颈。针对这一系列的问题，本人认为高职院校应当把“以人为本”的管理理念贯彻到学生日常教育管理工作中，在实践中努力践行“以学生为本”，体现学生的主体地位，从学生实际需要出发，改变管理模式当中，高校管理者与学生传统的管理和被管理的对立局面，一切以学生实际为出发点，变管理学生为服务学生。
　　一、帮助学生建立信心、树立目标
　　苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。高职院校的学生大部分是由高中考进，数年寒窗苦读，最终却未能如愿以偿，甚至与自己的理想目标相差甚远，加上高校相继进行扩招，行业发展前景不明朗，就业压力日益增大， 多数学生对自己的前途一片茫然。而另外有一部分学生进入到大学后就“如释重负”，放任自由，降低了以往对自己的严格要求，失去了以往认真学习的态度。为此，高职院校的学生管理工作者要对学生进行正确引导，让学生认清自己职场上面临的竞争和自身的优势，帮助学生在日常学习生活中建立信心，针对性的去学习专业知识和加强职业技能，提高综合素质，找准学习的目标，职场目标和人生奋斗方向。
　　二、加强学生自我管理的引导
　　目前高职院校学生都是90后，大多数学生由于成长环境的影响，从小就缺乏自我约束、自我管理和自我监督的能力。高职院校的学生管理工作者应当引导学生清楚地认识到自我管理的重要性，在学生的日常学习生活中，培养学生自我管理，高校管理工作者只是一引导者的身份来参与其中。要在日常的学生管理工作中引导学生建立自我信念，培养学生独立思考能力。培养大学生拥有丰富的学习经验、一定的生活经验和少量的社会经验，具备比较成熟的思维能力，能够客观冷静地面对生活和学习中的问题，能够控制自己的行为。通过帮助学生拓宽生活学习范围，使学生逐步从依赖走向独立。通过加强学生对社会的了解，增加学生对社会的认识，从而拓宽学生的世界观，建立正确人生观、价值观。
　　三、运用激励机制，培养学生竞争和规范意识
　　目前高职院校的学生正处在个性鲜明，思想逐步成熟的阶段，同时也是逆反心理表现得较为明显的时期。因此，在日常的管理过程中过多严厉的管理规定会影晌大学生个性的发展，甚至出现适得其反的效果。运用企业竞争和激励机制来增强学生的规范意识，不仅对于在校大学生的管理能起到良好的促进效果，更为重要的是，能够让学生今后能很快适应企业的管理模式，尽快融入其岗位当中，成为企业需要的人才。针对不同专业，引入不同的竞争和激励机制，针对不同学生个体给予不同的激励方式，以不同的标准去分别去要求他们，去鼓励他们进步。通过增强他们的荣誉感，满足感，促使他们逐步建立规范意识，以适应企业化管理模式，为今后就业打下坚实基础。
　　总之，大学生是大学生活的主体，高校学生管理工作者要不断强调“以人为本”的管理理念，努力营造一个开放、自由、民主的高校氛围，积极构建全新的大学生管理理念和体制，做到以理服人，以情助人，以法育人，确保学生的主体性和个性得到充分发挥，从而为社会培养具有正确理念和创新能力的高素质人才。（作者单位：乐山职业技术学院）
　　参考文献
　　[1]孙加兴，周素萍.高校学生工作应以人为本之我见[J].科技咨询导报，2007，（13）.
　　[2]杨振斌，现行学生管理政策法规文件与高校学生工作规范化管理创新实用手册.高等教育出版社.2008，2：49-115。