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教师需要建立必要的教学序列观念,遵循学生的心理特点与数学概念构建的认知规律,基于学生已有的活动经验设计教学,使学生学得更轻松,获得不同的发展。
分阶段概念教学中的有序性探讨——以“平行四边形的认识”教学为例
【摘 要】
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教师需要建立必要的教学序列观念,遵循学生的心理特点与数学概念构建的认知规律,基于学生已有的活动经验设计教学,使学生学得更轻松,获得不同的发展。
【机 构】
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浙江绍兴市鉴湖镇中心小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2016年20期
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