【摘 要】
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<正>听三位教师同课异构《生命生命》,看着他们在课堂上不厌其烦地解析课文内容直至下课还欲罢不能,不禁要问,亲爱的老师,您是在教课文,还是在教阅读、教语文?何为"教课文"?
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<正>听三位教师同课异构《生命生命》,看着他们在课堂上不厌其烦地解析课文内容直至下课还欲罢不能,不禁要问,亲爱的老师,您是在教课文,还是在教阅读、教语文?何为"教课文"?顾名思义就是在教课文内容,研究课文写了什么。何为"教阅读、教语文"?老师备课时就要思考,这篇课文提供了哪些语文事实,写法有何特点,语言表达有何独特之处,将采用怎样的方式引导孩子发现和感悟文本的语言现象?依托课文这个例子,怎样让孩子经历听说读写思的实践?进一
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