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在新课程改革中，会学习、善思考、能创新是教师专业成长的必由之路。
一、会学习，教师专业成长的“加油站”
做终身学习型教师，既是时代的要求，也是新课程的需要。“要给学生一杯水，教师要有一汪泉”，这“一汪泉”从哪里来？很重要的一个途径就是学习。
古人云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”教师只有在不断的学习中才能提高自身修养，使自己浸润在文化的氛围里，不断促进教学水平的提高和专业的成长。每位教师在接手新的教学班级时，首先要熟读教学大纲，通读每册教材及教学用书，必要时还要对比阅读不同版本的教材，这样才会做到教前心中有数。然后备课时不要简单地复制他人的教案，应当渗透自己的教学理念、教学智慧与教学思想。教师还可以通过网络进行学习，如经常浏览专业教育网站，利用互联网进行研修，借助微博、微信等网络工具有效、便捷地获取教育科研前沿的信息和成果……教师要在不断的学习中探索教学方法，积累教学经验，铸造自己的教学风格。
教师在教会学生学习的同时，自己也应不断学习。每个教师都要有属于自己的教学经验，学他人之长补自己之短，这是提高自身素质最有效的方法。教师除了向书本学习外，还要善于向周围的人学习，包括向自己的学生学习，要有“愿拜任何人为师”的学习精神，更要有“请进来，走出去”的学习品格。教师也可以与同事形成“一对一，结对帮教”合作互助的关系，主动承担公开课，请同事指导课堂教学，在共同学习和批评中不断调整自己的教学策略。同时，教师要放低身段，创建与学生平等交流的平台，与他们共同学习、共同探讨、共同成长，共同体验教与学的快乐。
二、善思考，教师专业成长的“催化剂 ”
教师不能“只顾埋头拉车”，理应“抬头看路”，在理论结合实践的教学中不断思考，闪现智慧光芒。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有将学习与思考时刻紧密结合，才会获得良好的效果，才能学到知识，并把知识内化为自己的思想。
我国著名心理学家林崇德曾提出“优秀教师=教学过程 反思”的成长公式。“写一辈子教案不一定能成为名师，但如果能坚持写好教学反思、教学札记，必定会使自己成熟并优秀起来。”“教学永远是一门缺憾的艺术，没有最好，只有更好。”因此，我们要经常及时地进行反思。反思能使人摒弃旧有的思维模式，生成解决问题的新能力，实现自我超越。教师应以现代教育思想和教育理念为指导，对自己的教学实践进行理性思考，从教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等方面进行反思，并及时写教后反思，质疑或评价自己教学的有效性，认真分析教学中暴露的问题，查找原因，寻求最佳教学策略。实践告诉我们，经常对自己的教学进行反思，是促进教师尽快成长的一条有效的途径。
三、能创新，教师专业成长的“助推器”
吕型伟先生以其六十年的从教经验，智慧地概括出了三句话：“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”他认为，要成为名师，这三句话一句也不能少。其中，第三句又显得更为重要，因为教师必须对自己的工作有所创新。
教师的创新精神应体现在自己平凡的教学中，即用心备课、用心上课、用心批改作业、用心辅导学生。这看似十分平常简单的“四用心”其实并不简单，其中蕴含着教师无穷的智慧与创造性思维的劳动。课前的精心备课是教师创造性劳动的体验，课堂讲授是教师再创造的思维火花，教后的批改作业以及辅导学生是教师创造性劳动的拓展与延伸。教师应扎扎实实做好教学工作，努力在教学中有所创新，让创新成为自己教学工作的“常态化”。长此以往，这种创新思维一定会带动和影响身边的学生，从而培养出一大批具有创新型品格的人才。
总而言之，成长无止境。作为一名教师，必须要在学习中充实，在思考中内化，在创新中提高。在专业化成长的道路上，教师要不停地思索、积累，彰显自己的个性魅力，重视教学实践，用理性思考的深度，引领自身专业化探索的高度。教学中，教师应着眼于人的发展，追求生命的本质、生命的意义，用自己热爱生命的激情、饱满的文化涵养、高尚的人格魅力去影响学生的成长。
（责编 杜 华）
一、会学习，教师专业成长的“加油站”
做终身学习型教师，既是时代的要求，也是新课程的需要。“要给学生一杯水，教师要有一汪泉”，这“一汪泉”从哪里来？很重要的一个途径就是学习。
古人云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”教师只有在不断的学习中才能提高自身修养，使自己浸润在文化的氛围里，不断促进教学水平的提高和专业的成长。每位教师在接手新的教学班级时，首先要熟读教学大纲，通读每册教材及教学用书，必要时还要对比阅读不同版本的教材，这样才会做到教前心中有数。然后备课时不要简单地复制他人的教案，应当渗透自己的教学理念、教学智慧与教学思想。教师还可以通过网络进行学习，如经常浏览专业教育网站，利用互联网进行研修，借助微博、微信等网络工具有效、便捷地获取教育科研前沿的信息和成果……教师要在不断的学习中探索教学方法，积累教学经验，铸造自己的教学风格。
教师在教会学生学习的同时，自己也应不断学习。每个教师都要有属于自己的教学经验，学他人之长补自己之短，这是提高自身素质最有效的方法。教师除了向书本学习外，还要善于向周围的人学习，包括向自己的学生学习，要有“愿拜任何人为师”的学习精神，更要有“请进来，走出去”的学习品格。教师也可以与同事形成“一对一，结对帮教”合作互助的关系，主动承担公开课，请同事指导课堂教学，在共同学习和批评中不断调整自己的教学策略。同时，教师要放低身段，创建与学生平等交流的平台，与他们共同学习、共同探讨、共同成长，共同体验教与学的快乐。
二、善思考，教师专业成长的“催化剂 ”
教师不能“只顾埋头拉车”，理应“抬头看路”，在理论结合实践的教学中不断思考，闪现智慧光芒。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有将学习与思考时刻紧密结合，才会获得良好的效果，才能学到知识，并把知识内化为自己的思想。
我国著名心理学家林崇德曾提出“优秀教师=教学过程 反思”的成长公式。“写一辈子教案不一定能成为名师，但如果能坚持写好教学反思、教学札记，必定会使自己成熟并优秀起来。”“教学永远是一门缺憾的艺术，没有最好，只有更好。”因此，我们要经常及时地进行反思。反思能使人摒弃旧有的思维模式，生成解决问题的新能力，实现自我超越。教师应以现代教育思想和教育理念为指导，对自己的教学实践进行理性思考，从教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等方面进行反思，并及时写教后反思，质疑或评价自己教学的有效性，认真分析教学中暴露的问题，查找原因，寻求最佳教学策略。实践告诉我们，经常对自己的教学进行反思，是促进教师尽快成长的一条有效的途径。
三、能创新，教师专业成长的“助推器”
吕型伟先生以其六十年的从教经验，智慧地概括出了三句话：“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”他认为，要成为名师，这三句话一句也不能少。其中，第三句又显得更为重要，因为教师必须对自己的工作有所创新。
教师的创新精神应体现在自己平凡的教学中，即用心备课、用心上课、用心批改作业、用心辅导学生。这看似十分平常简单的“四用心”其实并不简单，其中蕴含着教师无穷的智慧与创造性思维的劳动。课前的精心备课是教师创造性劳动的体验，课堂讲授是教师再创造的思维火花，教后的批改作业以及辅导学生是教师创造性劳动的拓展与延伸。教师应扎扎实实做好教学工作，努力在教学中有所创新，让创新成为自己教学工作的“常态化”。长此以往，这种创新思维一定会带动和影响身边的学生，从而培养出一大批具有创新型品格的人才。
总而言之，成长无止境。作为一名教师，必须要在学习中充实，在思考中内化，在创新中提高。在专业化成长的道路上，教师要不停地思索、积累，彰显自己的个性魅力，重视教学实践，用理性思考的深度，引领自身专业化探索的高度。教学中，教师应着眼于人的发展，追求生命的本质、生命的意义，用自己热爱生命的激情、饱满的文化涵养、高尚的人格魅力去影响学生的成长。
（责编 杜 华）