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【摘 要】随着社会经济的不断发展，我国教育事业中越来越注重语文以及英语的教学，而其中的英语教学则是各大教室教学的难点。由于学生从小学习语文，对于语文中的知识点较易理解。但对于英语，学生在生活中很少接触，学生对于英语中的很多知识点难以理解。并且由于先学习语文，一些学生便会对英语的学习产生一种抵抗心理。在语言的学习上，学生对于先学习的语言会产生一种惯性思维。故教师在教学英语时要合理的运用教学策略，帮助学校转换学习思维，在课堂中提高课堂教学效率。本文便以高中英语写作教学为例浅谈教师在英语教学中应该如何合理的运用教学策略。
【关键词】高中英语；写作教学；教学策略
作文教学是英语教学的重难点，教师教学英语的最终教学目标便是要让学生学会灵活运用英语知识，而写作便是需要学生讲单词词汇以及与语法进行组合形成一篇文章，写作对于学生的知识运用能力要求极高，故学生在英语学习中觉得最难的便是写作练习。许多学生对于英语写作存在着畏惧心理，在考试中对于写作题完全不动笔。针对以上状况，教师在教学中要加强学生对英语的综合运用能力以及增强学生对英语写作的信心。当然，教师在进行写作教学中也不可一昧的辅导学生进行写作，过于帮助学生进行写作便会限制学生思维能力的发展，故教师在教学中应该侧重教授学生的写作方法以及写作思维。
一、合理选取作文主題
英语写作课中一个好的写作主题决定着这堂英语课的价值，写作主题便是一堂写作课的基础，一堂课的灵魂。故高中英语教学在写作课中选择主题时一定要选择合适的主题，只有这样，才能在教学中逐渐提高学生的写作水平。教师在写作课堂中所选择的主题首先要符合学习者的学习特征，然后便是教师所选择的主题尽量贴合学生近期所学习的知识点或生活或者时事政治。满足了以上两点要求便可以增加学生与写作之间的亲切感， 以及使得学生在写作中能得到收获。教师在英语教学中重视写作课的原因除了是帮助学生提高对知识的综合应用能力之外，还有一个重要原因便是在高考中，写作所占的比重极大，是学生最容易得分也是最容易失分的地方。故教师在进行写作教学时可以适当的设计一些以前的高考真题，让学生提前感受高考的难度。由于在高考中的作文喜欢以当今时代的热门话题为主题，故教师也可以关注当今时代的热门话题，将其改编为写作主题，让学生了解实时政治。
例如；在2017年，环境问题是广受各大媒体关注的热门话题，如何治理环境，保护环境，预防生态系统被破坏是当今时代的主旨。故教师便可以针对这一话题设计一个写作主题“Protect environment， it begins from me”，通过让学生写这一主题的作文，可以让学生熟悉环境这一主题，等学生在以后的写作中再次遇到这一主题的写作便有了一种亲切感。
二、合理运用教学策略帮助学生了解写作主题
学生在英语写作中经常会出现看不懂题目，偏题，不知道写什么内容等情况，针对这一系列的情况，教师在教学中可以通过一些合理的教学策略让学生理解写作主题，帮助学生梳理分析主题，从而让学生找到写作方向。教师可以通过创设教学情境的方式帮助学生了解主题。通过播放一些视频创设故事情境或者提出一些问题引发学生思考从而创设探究性教学情境等方式让学生在情境中大致了解写作主题，然后教师再根据情境以及写作主题帮助学生分析。教师可以可以采取讨论的方式让学生找到写作灵感。教师可以根据写作主题设置提出一个问题，然后让学生根据问题抒发自己的意见，从而让学生找到写作方向。例如：教师在写作主题为“Time and money who is important”时，教师可以先提出一个问题：“请问同学们，你们觉得是时间重要还是金钱重要，现在请用英文在本子上写出你的观点以及理由，稍后一起进行讨论。”通过这样的讨论便可以大致让学生确定自己的写作方向以及写作内容，并且将写作简单化，从而消除学生内心的畏惧心理。
三、督促学生平时积累写作素材
在英语写作中，素材的积累对于学生的写作是极为重要的，许多学生在写作时觉得无话可写便是由于学生词汇量不够的原因。故教师在平时教学中不仅要教学生语法知识点，还应该督促学生每天识记单词、词汇以及一些写作常用的句型。在高中英语写作中，许多句型是学生经常能运用到的，教师可以根据自己的教学经验以及分析以往的高考作文真题，对这些常用句型进行一个总结，然后督促学生对其进行记忆以及要求学生在平时写作中学会运用这些句型。只要学生学会灵活运用这些句型，学生的作文便会从总体上让人觉得有条有理，并且增加学生作文的级别。例如，在写作中，对于观点阐述便有常用的“on the one hand…，on the other hand（一方面，另一方面）”，针对一些结尾的万能句型，例如“Only in this way，can we…”除了一些常见的句型之外，教师还可以帮助学生汇总一些常用的词组，连接词等等。我相信，只要学生在写作中能灵活运用这些写作素材，那么写作对于学生便没有任何难度可言。
结语
综上所述，教师在教学中可以通过合理的选取作文主题帮助增加学生对写作的兴趣，以及通过一些合理的教学策略帮助学生理解写作主题，降低写作的难度，增加学生的写作信心。当然，英语写作与语文写作一样，写作素材的积累是必不可缺的，故教师在平时的教学中要督促学生学会积累素材，增加学生的写作知识底蕴。我相信，只要教师在写作教学中合理的运用以上教学策略一定可以帮助学生写好英语作文，增加学生的写作水平，提高课堂教学效率。但教师要切记，教学策略要根据学生的学习者特征灵活运用于教学中，只有这样才能取得预期教学效果。
【参考文献】
[1]张波.浅谈高中英语写作教学[J].中学生英语：高中版， 2010（7）：14-16
[2]顾媛媛.浅谈高中英语写作教学中合作学习的有效运用[J].语数外学习：英语教育，2013（1）：139-139
【关键词】高中英语；写作教学；教学策略
作文教学是英语教学的重难点，教师教学英语的最终教学目标便是要让学生学会灵活运用英语知识，而写作便是需要学生讲单词词汇以及与语法进行组合形成一篇文章，写作对于学生的知识运用能力要求极高，故学生在英语学习中觉得最难的便是写作练习。许多学生对于英语写作存在着畏惧心理，在考试中对于写作题完全不动笔。针对以上状况，教师在教学中要加强学生对英语的综合运用能力以及增强学生对英语写作的信心。当然，教师在进行写作教学中也不可一昧的辅导学生进行写作，过于帮助学生进行写作便会限制学生思维能力的发展，故教师在教学中应该侧重教授学生的写作方法以及写作思维。
一、合理选取作文主題
英语写作课中一个好的写作主题决定着这堂英语课的价值，写作主题便是一堂写作课的基础，一堂课的灵魂。故高中英语教学在写作课中选择主题时一定要选择合适的主题，只有这样，才能在教学中逐渐提高学生的写作水平。教师在写作课堂中所选择的主题首先要符合学习者的学习特征，然后便是教师所选择的主题尽量贴合学生近期所学习的知识点或生活或者时事政治。满足了以上两点要求便可以增加学生与写作之间的亲切感， 以及使得学生在写作中能得到收获。教师在英语教学中重视写作课的原因除了是帮助学生提高对知识的综合应用能力之外，还有一个重要原因便是在高考中，写作所占的比重极大，是学生最容易得分也是最容易失分的地方。故教师在进行写作教学时可以适当的设计一些以前的高考真题，让学生提前感受高考的难度。由于在高考中的作文喜欢以当今时代的热门话题为主题，故教师也可以关注当今时代的热门话题，将其改编为写作主题，让学生了解实时政治。
例如；在2017年，环境问题是广受各大媒体关注的热门话题，如何治理环境，保护环境，预防生态系统被破坏是当今时代的主旨。故教师便可以针对这一话题设计一个写作主题“Protect environment， it begins from me”，通过让学生写这一主题的作文，可以让学生熟悉环境这一主题，等学生在以后的写作中再次遇到这一主题的写作便有了一种亲切感。
二、合理运用教学策略帮助学生了解写作主题
学生在英语写作中经常会出现看不懂题目，偏题，不知道写什么内容等情况，针对这一系列的情况，教师在教学中可以通过一些合理的教学策略让学生理解写作主题，帮助学生梳理分析主题，从而让学生找到写作方向。教师可以通过创设教学情境的方式帮助学生了解主题。通过播放一些视频创设故事情境或者提出一些问题引发学生思考从而创设探究性教学情境等方式让学生在情境中大致了解写作主题，然后教师再根据情境以及写作主题帮助学生分析。教师可以可以采取讨论的方式让学生找到写作灵感。教师可以根据写作主题设置提出一个问题，然后让学生根据问题抒发自己的意见，从而让学生找到写作方向。例如：教师在写作主题为“Time and money who is important”时，教师可以先提出一个问题：“请问同学们，你们觉得是时间重要还是金钱重要，现在请用英文在本子上写出你的观点以及理由，稍后一起进行讨论。”通过这样的讨论便可以大致让学生确定自己的写作方向以及写作内容，并且将写作简单化，从而消除学生内心的畏惧心理。
三、督促学生平时积累写作素材
在英语写作中，素材的积累对于学生的写作是极为重要的，许多学生在写作时觉得无话可写便是由于学生词汇量不够的原因。故教师在平时教学中不仅要教学生语法知识点，还应该督促学生每天识记单词、词汇以及一些写作常用的句型。在高中英语写作中，许多句型是学生经常能运用到的，教师可以根据自己的教学经验以及分析以往的高考作文真题，对这些常用句型进行一个总结，然后督促学生对其进行记忆以及要求学生在平时写作中学会运用这些句型。只要学生学会灵活运用这些句型，学生的作文便会从总体上让人觉得有条有理，并且增加学生作文的级别。例如，在写作中，对于观点阐述便有常用的“on the one hand…，on the other hand（一方面，另一方面）”，针对一些结尾的万能句型，例如“Only in this way，can we…”除了一些常见的句型之外，教师还可以帮助学生汇总一些常用的词组，连接词等等。我相信，只要学生在写作中能灵活运用这些写作素材，那么写作对于学生便没有任何难度可言。
结语
综上所述，教师在教学中可以通过合理的选取作文主题帮助增加学生对写作的兴趣，以及通过一些合理的教学策略帮助学生理解写作主题，降低写作的难度，增加学生的写作信心。当然，英语写作与语文写作一样，写作素材的积累是必不可缺的，故教师在平时的教学中要督促学生学会积累素材，增加学生的写作知识底蕴。我相信，只要教师在写作教学中合理的运用以上教学策略一定可以帮助学生写好英语作文，增加学生的写作水平，提高课堂教学效率。但教师要切记，教学策略要根据学生的学习者特征灵活运用于教学中，只有这样才能取得预期教学效果。
【参考文献】
[1]张波.浅谈高中英语写作教学[J].中学生英语：高中版， 2010（7）：14-16
[2]顾媛媛.浅谈高中英语写作教学中合作学习的有效运用[J].语数外学习：英语教育，2013（1）：139-139