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1. 原声电影丰富英语课堂教学的影响因素
英语教师在对学生的英语兴趣培养上，起到了举足轻重的作用。因为，英语教师是与学生进行英语知识传授的直接接触人，所以，英语教师最清楚学生的兴趣培养应该从何下手。在英语教学的过程中，英语教师与学生是可以进行直接的接触与思想交流的。巧用原声电影来丰富英语课堂教学，是英语教学中的一个创新教学形式。而教师与学生的情感交流也可以为学生的英语学习兴趣的培养奠定非常重要的基础。但用原声电影丰富英语课堂教学存在几点问题：
首先，部分英语教师对于原声电影的态度存在偏颇。部分教师认为原声电影虽然英语发音纯正，但是电影内容良莠不齐，不适用于教学范围。加之，目前学生的英语水准未达到能够独当一面看懂一部原声电影的水平，因此，采用原声电影进行教学，并不能达到教学效果，反而浪费教学实践。
其次，教师与学生在课堂上的交流过少。部分英语教师因为课时安排过少，所以造成课程安排非常急促，在教授过程中，教师为了赶进度，将课堂交流时间大大压缩，使得学生与教师之间的课堂交流非常少，而巧用原声电影丰富英语教学的形式更加变成了纸上谈兵，得不到实质的效用。久而久之，使得学生对于英语学习的兴趣慢慢降低。
2. 巧用原声电影帮助学生实现英语思维正迁移
中学时期是最具可塑性的，而中学的语言教育更是对学生未来的发展具有非常强的作用。教师在对其学生进行语言知识的培训的过程中，应该将学习思维定势的培养问题放在首位，正视思维定势培养的重要性，巧用原声电影丰富英语教学，帮助学生实现英语思维正迁移。
2.1巧用原声电影，激发学生的英语学习兴趣
教师在进行英语课程教授的过程中，可以充分巧用原声电影来实现中学英语教学与人性化理念的充分结合。学生的自制力低，英语教师就需要在了解学生的学习能力及反馈等内容的情况下，引入提升想象力的课程安排，以此激发学生的想象力空间，调动整体的上课氛围，让所有的学生都参与到英语课程教学中，从而有效的解决学习兴趣的问题。融合原声电影情节及内容，帮助学生全面了解英语文化。
例如，教师在授课过程中讲解英语学科相关的知识内容的时候，就可以利用原声电影或者奖励措施，来提升学生的想象力以及参与度。某中学荣获优秀教师的张老师在教授词语的时候，就要求全班三十多个学生进行组词传递游戏。由教师给出第一个词语，然后每组学生都必须根据前一位学生所组词语的最后一个字来进行接龙。如果接不出来，该位学生就需要表演一个节目。而教师也在每一次的游戏中断的时候，都会为学生进行一次字词疏导，并且融合原声电影，对部分较难的词汇进行英语背景文化讲解。然后，根据卡壳的地方来做出提示，引导学生来找出答案。
2.2巧用原声电影，要求学生大胆表现英语
英语教师应该改变传统的教学态度，巧用原声电影，要求学生大胆的表现英语，从而进一步的激发学生对于英语的兴趣。英语教师除了要更加正视英语教学的态度，还应该摆正自己的英语教师身份与位置。应该进行自我充实，为自己的教学观念注入更多的创新意识。
某中学的王老师在英语课程教授中，一改传统的教授模式，而是采用学生主导模式来进行课堂积极性的调动。王老师要求学生在每一次上课之前，都为学生们介绍一部自己喜欢看的原声电影，并且阐述自己选择这部电影的原因。根据学生们的反响选出最受大家期待的原声电影，并且将在每个月的课堂中，播放给学生观看，并且要求学生观看之后，写一篇英文读后感。得到表扬的学生，都可以获得王老师自己精心准备的一份礼物。因此，王老师班上的学生，每一个星期都会为了在王老师的英语课上表现好，而在课余时间里积极投入到原声电影的学习中。开始的时候，很多学生都非常拘谨，不敢大声或者淋漓尽致的表现，但是王教师都不会责怪学生。接着在后来的课程中，很多学生都似乎受到了鼓舞，纷纷投入到自己的英语表现中来。王老师认为这样才能真正让学生表现出自己的英语想法，为学生营造一种轻松的氛围，让学生可以自主的发挥自己的英语潜能。打破传统的被动式教学，将教学主导权真正交到学生手上。
3. 结语
作为中学生的启蒙英语教学，巧用原声电影培养学生的英语学习兴趣才是根本所在，而且这也是英语教育的首要目标与任务。此次研究从巧用原声电影的角度出发，了解如何巧用原声电影来培养学生的英语学习兴趣，丰富英语课堂教学，让社会大众真正了解到兴趣培养在英语教育中的作用。
刘昌明， 赵传栋. 创新学教程[M]. 上海：复旦大学出版社， 2011.
英语教师在对学生的英语兴趣培养上，起到了举足轻重的作用。因为，英语教师是与学生进行英语知识传授的直接接触人，所以，英语教师最清楚学生的兴趣培养应该从何下手。在英语教学的过程中，英语教师与学生是可以进行直接的接触与思想交流的。巧用原声电影来丰富英语课堂教学，是英语教学中的一个创新教学形式。而教师与学生的情感交流也可以为学生的英语学习兴趣的培养奠定非常重要的基础。但用原声电影丰富英语课堂教学存在几点问题：
首先，部分英语教师对于原声电影的态度存在偏颇。部分教师认为原声电影虽然英语发音纯正，但是电影内容良莠不齐，不适用于教学范围。加之，目前学生的英语水准未达到能够独当一面看懂一部原声电影的水平，因此，采用原声电影进行教学，并不能达到教学效果，反而浪费教学实践。
其次，教师与学生在课堂上的交流过少。部分英语教师因为课时安排过少，所以造成课程安排非常急促，在教授过程中，教师为了赶进度，将课堂交流时间大大压缩，使得学生与教师之间的课堂交流非常少，而巧用原声电影丰富英语教学的形式更加变成了纸上谈兵，得不到实质的效用。久而久之，使得学生对于英语学习的兴趣慢慢降低。
2. 巧用原声电影帮助学生实现英语思维正迁移
中学时期是最具可塑性的，而中学的语言教育更是对学生未来的发展具有非常强的作用。教师在对其学生进行语言知识的培训的过程中，应该将学习思维定势的培养问题放在首位，正视思维定势培养的重要性，巧用原声电影丰富英语教学，帮助学生实现英语思维正迁移。
2.1巧用原声电影，激发学生的英语学习兴趣
教师在进行英语课程教授的过程中，可以充分巧用原声电影来实现中学英语教学与人性化理念的充分结合。学生的自制力低，英语教师就需要在了解学生的学习能力及反馈等内容的情况下，引入提升想象力的课程安排，以此激发学生的想象力空间，调动整体的上课氛围，让所有的学生都参与到英语课程教学中，从而有效的解决学习兴趣的问题。融合原声电影情节及内容，帮助学生全面了解英语文化。
例如，教师在授课过程中讲解英语学科相关的知识内容的时候，就可以利用原声电影或者奖励措施，来提升学生的想象力以及参与度。某中学荣获优秀教师的张老师在教授词语的时候，就要求全班三十多个学生进行组词传递游戏。由教师给出第一个词语，然后每组学生都必须根据前一位学生所组词语的最后一个字来进行接龙。如果接不出来，该位学生就需要表演一个节目。而教师也在每一次的游戏中断的时候，都会为学生进行一次字词疏导，并且融合原声电影，对部分较难的词汇进行英语背景文化讲解。然后，根据卡壳的地方来做出提示，引导学生来找出答案。
2.2巧用原声电影，要求学生大胆表现英语
英语教师应该改变传统的教学态度，巧用原声电影，要求学生大胆的表现英语，从而进一步的激发学生对于英语的兴趣。英语教师除了要更加正视英语教学的态度，还应该摆正自己的英语教师身份与位置。应该进行自我充实，为自己的教学观念注入更多的创新意识。
某中学的王老师在英语课程教授中，一改传统的教授模式，而是采用学生主导模式来进行课堂积极性的调动。王老师要求学生在每一次上课之前，都为学生们介绍一部自己喜欢看的原声电影，并且阐述自己选择这部电影的原因。根据学生们的反响选出最受大家期待的原声电影，并且将在每个月的课堂中，播放给学生观看，并且要求学生观看之后，写一篇英文读后感。得到表扬的学生，都可以获得王老师自己精心准备的一份礼物。因此，王老师班上的学生，每一个星期都会为了在王老师的英语课上表现好，而在课余时间里积极投入到原声电影的学习中。开始的时候，很多学生都非常拘谨，不敢大声或者淋漓尽致的表现，但是王教师都不会责怪学生。接着在后来的课程中，很多学生都似乎受到了鼓舞，纷纷投入到自己的英语表现中来。王老师认为这样才能真正让学生表现出自己的英语想法，为学生营造一种轻松的氛围，让学生可以自主的发挥自己的英语潜能。打破传统的被动式教学，将教学主导权真正交到学生手上。
3. 结语
作为中学生的启蒙英语教学，巧用原声电影培养学生的英语学习兴趣才是根本所在，而且这也是英语教育的首要目标与任务。此次研究从巧用原声电影的角度出发，了解如何巧用原声电影来培养学生的英语学习兴趣，丰富英语课堂教学，让社会大众真正了解到兴趣培养在英语教育中的作用。
刘昌明， 赵传栋. 创新学教程[M]. 上海：复旦大学出版社， 2011.