【摘 要】
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为了解决学生对"猪生产学"学习倦怠的问题,提高理论与实际的结合能力,形成系统的专业逻辑思维体系,笔者在涉及到猪群杂交繁育体系建立的原理、遗传基础与外貌评定等方面,以传
【基金项目】
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吉林农业大学高等教育重点研究项目(20160609)
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为了解决学生对"猪生产学"学习倦怠的问题,提高理论与实际的结合能力,形成系统的专业逻辑思维体系,笔者在涉及到猪群杂交繁育体系建立的原理、遗传基础与外貌评定等方面,以传统教学模式(LBL)为主,即以教师的理论讲授为主;在猪的起源于进化、各类猪群的生产管理要点及相关技术研究进展等方面,以问题式教学模式(PBL)为主,即以学生根据既定的问题进行思考、凝练和汇总,以小组展示等形式为主。二者的时间比例约为1∶1。通过对一届教学班进行试验后,进行了系统的效果评估。结果表明:LBL和PBL以适当的比例介入"猪生产学"教学中,有效地提高了学生的专业逻辑思维能力,加强了专业基础知识的学习理解程度。
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