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实施九年义务教育后,要使进入初中学习的学生“进得来、留得住、学得好”,这就要解决好在班级授课制下,在同一教学过程中,应该设计怎样的一种教学方式,既能使不同层次学生达到义务教育的基本要求,又能使每一个学生的智力、能力和个性得到充分的发展。我们从1991年9月起,对全市5个学校进行了初中数学分层次教学改革实验。