【摘 要】
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<正>1学生现有知识的缺乏是形成物理难学的首要原因1.1数学基础偏差有的同学小学数学就勉强过关,到了初中涉及方程及方程组、图像等就无法下手.若将数学知识灵活运用到物理上
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<正>1学生现有知识的缺乏是形成物理难学的首要原因1.1数学基础偏差有的同学小学数学就勉强过关,到了初中涉及方程及方程组、图像等就无法下手.若将数学知识灵活运用到物理上来,对学生来说就是难上加难.譬如在计算题中一遇到科学计数法、坐标图像等的分析,大多数学生就束手无策了.我们应及时补充相关知识,不能认为学生学过了,不是物理问题就不闻不问.否则学生会出现我们所说的"计算题综合症",即一遇到计算题就不做.1.2学科进度不同步每门学科知识点的安排会出现不同步,给学生的学习带来困难,譬如数学相似图形的规律、斜率、不等式组的解法等,学生在学习影子有多长、图像斜率的物理意义、凸透镜成像规律的应用等就感到棘手.类似问题我们应提前了解相关学科,能补充的补充,不能补充的想办法换一个角度解释.
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