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摘 要：游戏是唤起学生学习兴趣的关键，而兴趣则是提高学生学习质量的重要保障。在新课改的教学背景下，高中历史课堂教学发生了翻天覆地的变化，即对教学方式、教学内容、历史教材等都提出了新的要求。就传统枯燥的历史教学模式，教育工作者就提出了新的设想，即要积极引入游戏教学法，以此来增加教学的趣味性、游戏性，进而促使历史课堂教学得以真正实现“寓教于乐”的教学目标。
关键词：游戏；高中历史；教学策略
高中历史教学，可采用竞赛游戏的教学模式，即在教学活动中借鉴综艺节目的组织形式，将影视、音乐、学生作品和国家课程的历史知识有机地结合在一起，开展听、唱、看、演等多种形式的教学活动，可以实现寓乐于教，寓乐于学。
1借助游戏法进行新课导入
教学的艺术在于引导学生、激励学生、激发学生，第斯多惠就曾经说过：“教学的成功之处就在于使你的学生对你教授的东西产生兴趣。”然而，要让学生对历史这门原本就枯燥乏味的学科产生兴趣并非一件易事，这需要教师不断地从实际教学中进行经验的总结，并在不断地摸索中完善和创新每个教学环节。作为历史课程开端的“新课导入”在此就显得尤为重要了。俗话说的好，“良好的开端是成功的一半”，为此，为了更好地激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、使教学氛围变得活跃起来，教师就可以切实地将游戏法引入课堂，借此增加学科的吸引力。
2展开竞赛游戏
竞赛游戏有“抢占先机”“慧眼识错误”“歌曲对对碰”和“我爱记歌词”等。“抢占先机”环节为限时完成任务，即哪个小组在一分钟内完成的任务最好就胜出。“慧眼识错误”为抢答环节，最先说出答案的小组获赠分数。“歌曲对对碰”和“我爱记歌词”两个环节采用抽签方式，其中“歌曲对对碰”环节将歌曲编上序号，各小组按照1～8的顺序随机抽取号码，抽到几号便完成几号歌曲的任务。“我爱记歌词”环节先抽取小组号码，然后按小组号码为序选择翻板，然后唱出翻板另一面的歌曲。
3使用游戏法深化教学效果
对高中生而言，最好的教学方式就是让学生能在玩中学、在学中玩，相较于枯燥的理论知识的死记硬背，“动中求新”的教学方式要更能激发学生的学习兴趣，即让学生在喜悦的情绪中高效地获取历史知识。让学生在游戏法教学活动中进行学习，可以更容易让学生产生“我想学”、“我要学”的学习心理，进而激发其学习动机，同时也为“寓教于乐”的有效实施以及高中历史教学效果的深化做好了充足的准备。在整个竞赛游戏中，学生为了小组的荣誉，都会尽可能地减少自己的出错量，进而增加了自主学习的次数，这在一定程度上就极有利于深化高中历史教学效果，提高学生的历史素养。
4借助影视资源开展游戏
目前，以历史为题材的影视作品种类繁多，有历史人物剧、历史战争剧、历史宫廷剧等，而学生恰对此类影视作品有着浓厚的兴趣。有鉴于此，我们精选一些经典或流行的历史类影视作品，并将其引入课堂教学。在“抢占先机”环节，教师可以快速展示电视剧《湘江北去》中毛泽东、《雍正王朝》中雍正等历史人物剧照，要求学生在一分钟内写出剧照中历史人物的名字。之后，教师又快速展示电视剧《康熙王朝》、电影《辛亥革命》的海报，要求学生在一分钟内写出影视名称。在“慧眼识错误”环节，教师播放一些有违历史事实的视频，如电视剧《美人心计》中主人公拜佛、电视剧新《三国》刘备谈“天下兴亡，匹夫有责”、电视剧《康熙王朝》孝庄太后自称孝庄等情景，要求学生快速识别其中的错误。在“我是表演家”环节，教师提供明朝胡惟庸案的相关资料，要求学生自编自演一段历史剧。
5通过游戏法融洽师生关系
融洽的师生关系是推进高中历史课堂教学快速发展的关键所在，而游戏法在实际教学中的使用则能有效地为和谐师生关系的构建打下坚实的基础，因此，在历史教学中，教师就要积极地将游戏法引入课堂，以此来促使和谐师生关系的构建、推进课程的发展、提高学生的综合素养。为了更好地让学生体验到成功的喜悦，教师在设计问题的时候，就要遵循“由浅入深、由易到难”的原则，在学生回答出问题的时候，教师还可以就这一问题，给学生讲一个与之相关的历史小故事，这样的教学方式不仅有利于激发学生学习历史的兴趣，同时还能有效地使师生在交流互动的过程中关注到彼此，进而实现和谐融洽的师生关系的形成。课堂是师生进行交流互动的重要场所，游戏法是连接师生的关键因素，為此，为了更好地推动高中历史课堂的发展、帮助学生提高其历史素养，教师就要积极地引入游戏法，使学生得以在快乐的玩耍中获取知识、实现健康成长。
6利用歌曲资源开展历史游戏教学
歌曲是表达人们思想感情和社会现实的一种艺术形式，同时也是一种积极的游戏模式。歌曲中的历史素材非常丰富，有的歌颂历史事件如《黄河大合唱》，有的歌颂历史人物如《幽兰操》等。在“歌曲对对碰”环节，先播放《十送红军》《黄河大合唱》《我和你》等歌曲，要求学生快速说出这些歌曲所反映的历史事件。之后，我又播放《开封有个包青天》《春天的故事》《一代女皇武则天》等歌曲，要求学生快速说出这些歌曲所歌颂的历史人物。通过该种方式不仅可以调动学生积极性，同时也能够加深学生对相关知识的了解，有助于提高高中历史教学效果。
7总结
总而言之，游戏教学法在高中历史课堂教学中的运用，能有效地激发学生的学习热情、创设轻松和谐的教学氛围、构建友好的师生关系、提高学生的历史素养。为此，为了更好的推动历史课程向前发展，广大高中历史教师就要积极发挥游戏教学法的价值和作用，并不断对这一教学手段进行钻研和创新。
参考文献：
[1]刘青.浅谈高中历史备课中的“三大纪律八项注意”[J].现代教育，2013（04）.
[2]傅小玲.高中历史校本课程的开设与实施[J].长春教育学院学报，2013（12）.
[3]李惠丽.高中历史史料教学有效性之我见[J].教育教学论坛，2013（40）.
关键词：游戏；高中历史；教学策略
高中历史教学，可采用竞赛游戏的教学模式，即在教学活动中借鉴综艺节目的组织形式，将影视、音乐、学生作品和国家课程的历史知识有机地结合在一起，开展听、唱、看、演等多种形式的教学活动，可以实现寓乐于教，寓乐于学。
1借助游戏法进行新课导入
教学的艺术在于引导学生、激励学生、激发学生，第斯多惠就曾经说过：“教学的成功之处就在于使你的学生对你教授的东西产生兴趣。”然而，要让学生对历史这门原本就枯燥乏味的学科产生兴趣并非一件易事，这需要教师不断地从实际教学中进行经验的总结，并在不断地摸索中完善和创新每个教学环节。作为历史课程开端的“新课导入”在此就显得尤为重要了。俗话说的好，“良好的开端是成功的一半”，为此，为了更好地激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、使教学氛围变得活跃起来，教师就可以切实地将游戏法引入课堂，借此增加学科的吸引力。
2展开竞赛游戏
竞赛游戏有“抢占先机”“慧眼识错误”“歌曲对对碰”和“我爱记歌词”等。“抢占先机”环节为限时完成任务，即哪个小组在一分钟内完成的任务最好就胜出。“慧眼识错误”为抢答环节，最先说出答案的小组获赠分数。“歌曲对对碰”和“我爱记歌词”两个环节采用抽签方式，其中“歌曲对对碰”环节将歌曲编上序号，各小组按照1～8的顺序随机抽取号码，抽到几号便完成几号歌曲的任务。“我爱记歌词”环节先抽取小组号码，然后按小组号码为序选择翻板，然后唱出翻板另一面的歌曲。
3使用游戏法深化教学效果
对高中生而言，最好的教学方式就是让学生能在玩中学、在学中玩，相较于枯燥的理论知识的死记硬背，“动中求新”的教学方式要更能激发学生的学习兴趣，即让学生在喜悦的情绪中高效地获取历史知识。让学生在游戏法教学活动中进行学习，可以更容易让学生产生“我想学”、“我要学”的学习心理，进而激发其学习动机，同时也为“寓教于乐”的有效实施以及高中历史教学效果的深化做好了充足的准备。在整个竞赛游戏中，学生为了小组的荣誉，都会尽可能地减少自己的出错量，进而增加了自主学习的次数，这在一定程度上就极有利于深化高中历史教学效果，提高学生的历史素养。
4借助影视资源开展游戏
目前，以历史为题材的影视作品种类繁多，有历史人物剧、历史战争剧、历史宫廷剧等，而学生恰对此类影视作品有着浓厚的兴趣。有鉴于此，我们精选一些经典或流行的历史类影视作品，并将其引入课堂教学。在“抢占先机”环节，教师可以快速展示电视剧《湘江北去》中毛泽东、《雍正王朝》中雍正等历史人物剧照，要求学生在一分钟内写出剧照中历史人物的名字。之后，教师又快速展示电视剧《康熙王朝》、电影《辛亥革命》的海报，要求学生在一分钟内写出影视名称。在“慧眼识错误”环节，教师播放一些有违历史事实的视频，如电视剧《美人心计》中主人公拜佛、电视剧新《三国》刘备谈“天下兴亡，匹夫有责”、电视剧《康熙王朝》孝庄太后自称孝庄等情景，要求学生快速识别其中的错误。在“我是表演家”环节，教师提供明朝胡惟庸案的相关资料，要求学生自编自演一段历史剧。
5通过游戏法融洽师生关系
融洽的师生关系是推进高中历史课堂教学快速发展的关键所在，而游戏法在实际教学中的使用则能有效地为和谐师生关系的构建打下坚实的基础，因此，在历史教学中，教师就要积极地将游戏法引入课堂，以此来促使和谐师生关系的构建、推进课程的发展、提高学生的综合素养。为了更好地让学生体验到成功的喜悦，教师在设计问题的时候，就要遵循“由浅入深、由易到难”的原则，在学生回答出问题的时候，教师还可以就这一问题，给学生讲一个与之相关的历史小故事，这样的教学方式不仅有利于激发学生学习历史的兴趣，同时还能有效地使师生在交流互动的过程中关注到彼此，进而实现和谐融洽的师生关系的形成。课堂是师生进行交流互动的重要场所，游戏法是连接师生的关键因素，為此，为了更好地推动高中历史课堂的发展、帮助学生提高其历史素养，教师就要积极地引入游戏法，使学生得以在快乐的玩耍中获取知识、实现健康成长。
6利用歌曲资源开展历史游戏教学
歌曲是表达人们思想感情和社会现实的一种艺术形式，同时也是一种积极的游戏模式。歌曲中的历史素材非常丰富，有的歌颂历史事件如《黄河大合唱》，有的歌颂历史人物如《幽兰操》等。在“歌曲对对碰”环节，先播放《十送红军》《黄河大合唱》《我和你》等歌曲，要求学生快速说出这些歌曲所反映的历史事件。之后，我又播放《开封有个包青天》《春天的故事》《一代女皇武则天》等歌曲，要求学生快速说出这些歌曲所歌颂的历史人物。通过该种方式不仅可以调动学生积极性，同时也能够加深学生对相关知识的了解，有助于提高高中历史教学效果。
7总结
总而言之，游戏教学法在高中历史课堂教学中的运用，能有效地激发学生的学习热情、创设轻松和谐的教学氛围、构建友好的师生关系、提高学生的历史素养。为此，为了更好的推动历史课程向前发展，广大高中历史教师就要积极发挥游戏教学法的价值和作用，并不断对这一教学手段进行钻研和创新。
参考文献：
[1]刘青.浅谈高中历史备课中的“三大纪律八项注意”[J].现代教育，2013（04）.
[2]傅小玲.高中历史校本课程的开设与实施[J].长春教育学院学报，2013（12）.
[3]李惠丽.高中历史史料教学有效性之我见[J].教育教学论坛，2013（40）.