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【教材分析】
《我是一张纸》是《道德与法治》二年级下册第三单元“绿色小卫士”的第三课。教材安排“你找到我了吗”“我从哪里来”“我的苦与乐”三个话题，并提供了两个副版绘本，旨在引导学生从自己身边触手可及的资源出发，感受“纸”是无处不在的，与我们的生活息息相关;深入了解纸张的来源、制作工艺和过程，感受纸的来之不易，初步树立珍惜纸张的意识。第三课分为两课时，其中“你找到我了吗”“我从哪里来”以及副版绘本“你知道吗？”为第一课时教学内容。
【学情分析】
学生在一年级下册已经学过“我和大自然”这一单元，感受到了大自然的美好和恩惠，初步建立了爱护动物、植物的环保意识。纸是学生非常熟悉的“朋友”。在生活中，学生接触过各种纸，但他们并不完全知道纸和大自然的关系，所以缺乏珍惜纸张的意识。因此，教师不但要帮助学生感受纸的重要性，更要通过各种手段，使学生了解大自然是纸的原料库，认识到節约用纸就是爱护大自然，同时，通过副版绘本的学习，知道是中国人发明了纸，产生民族自豪感。
【教学目标】
1.通过发现、认识生活中各种各样的纸，知道纸无处不在，与我们的生活息息相关。
2.了解纸的来源、制作工艺和过程，感受纸的来之不易，初步树立珍惜纸张的意识。
【课前准备】
教师准备：课前学习单、“百宝箱”、课件。
学生准备：完成课前学习单，了解生活中不同类型的纸。
【教学过程】
一、小小一张纸，陪伴你我他
1.出示“百宝箱”，请出“纸宝宝”
教师准备了装有各种纸制品的百宝箱，如书本、纸巾、彩纸、明信片等，请学生摸一摸，猜猜“百宝箱”里有什么宝贝。教师引导学生发现这些物品的共同点——都是用纸做的，并借助课件邀请卡通化的“纸宝宝”出场，引出课题《我是一张纸》。
2.亮出“火眼金睛”，寻找“纸宝宝”
“纸宝宝”通过课件向学生发出挑战：请观察自己的教室，找找“我”在哪里？学生发现教室中的课本、作业本、字典、铅画纸、奖状、评比栏等都藏着“纸宝宝”，每天的学习都是在它的陪伴下进行的。
“纸宝宝”引导学生从自己的生活中找找“我”在哪里？学生发现生活中用卷筒纸上厕所，用一次性纸杯喝水，用纸盒装鞋，用纸袋装食品，用纸印车票，用彩纸装饰会场，用纸做玩具……
3.小组合作探究，认识“纸宝宝”
教师引导探究：课前，同学们都借助任务单去寻找生活中有趣的“纸宝宝”，它的样子和特点又是什么？（见图1）请在小组里分享自己的探究成果，并推荐一名同学在全班展示汇报。
学生在组内进行交流展示，并带来一些实物，如复写纸、过滤纸、吸油纸、纸尿布等，可以摸一摸、用一用，发现这些特殊纸的特点，感受纸的有趣和方便。如过滤纸可以让咖啡轻松滴到杯子里，而咖啡粉则被留在滤纸中，用完了直接放进垃圾桶，又方便又奇妙。组员对探究成果进行补充，最后推荐一名同学汇报。
教师小结：通过刚才的探究，我们发现生活中到处都有“纸宝宝”的身影。它给我们的生活带来了便利和乐趣，它是我们生活最亲密的伙伴。
（设计意图：教师用神秘的“百宝箱”引出主人公——纸宝宝，意在通过这一拟人化的卡通形象说明教学内容，在纸张与学生之间建立起朋友般的对话关系，以达到良好的教育效果。教师通过寻找生活中的“纸宝宝”，引导学生将观察的视线从教室向各种生活空间拓展，感受到纸无处不在，我们的生活离不开纸。课前任务单，为学生开展小组探究活动提供了学习支架，帮助学生发现生活中一些特殊的纸及其特点，在生动的实践活动中进一步体会纸张在生活中的重要性。）
二、小小一张纸， 得来真不易
1.读读副版绘本，初识纸的来历
教师提出“纸从哪里来”的问题，请学生阅读P42-43的副版绘本《你知道吗？》，了解纸的来历。
2.讲讲绘本故事，了解造纸原料
教师提出问题“造纸的原料是什么”，学生根据绘本故事回答：是树皮、旧麻等。教师请学生看教材P44“我从哪里来”，说说还知道哪些造纸的原料。教师利用课件中“纸宝宝的自我介绍”进行补充小结：随着造纸技术的不断改进，造纸的原料也在发生着变化，目前造纸原料主要是植物纤维，如树木、麻，芦苇、竹子、麦草、棉花等，但最主要、最广泛的造纸原料依然是树木。大自然是“纸宝宝”的原料库。
3.玩玩排序游戏，知道造纸工艺
教师给每个小组提供一套古代造纸工艺流程的纸牌，请学生根据绘本故事进行排序，了解纸张诞生的过程（见图2）。
教师通过课件演示古代造纸工艺流程，先请学生数一数有多少道工序，又出示现代造纸厂、造纸设备及现代造纸工艺流程图片，请学生对比现代与古代造纸工艺流程，说说自己的发现。学生发现：随着时代的变迁、科技的发展，现代造纸已经完全是机械化、智能化了，但造纸的工序与古代差异不大。小小一张纸，要经过那么多道工序才能做出来，真是来之不易。
4.对比无纸时代，体会发明伟大
教师提问：“在纸发明之前，人们把字写在哪里？”学生自由发言后，教师播放微视频“纸的历史”，让学生简单了解古代记录文字的材料有石头、龟甲、兽皮、木牍、竹简、丝绸等，体会在没有纸的时代，记录、传播文字是一件极为不便的事情（见图3）。
教师小结：纸是中国古代四大发明之一，古代的蔡伦改进了造纸术，给人类的生活带来了巨大的改变，为世界文化的传播做出了巨大贡献，这是中华民族的骄傲！
（设计意图：教师挖掘了副版绘本《你知道吗？》所蕴含的信息：造纸的原料、工序，造纸术的意义。但这些信息与学生的生活经验有一定的距离。课堂上，教师通过“纸宝宝”的自我介绍、排序游戏、微视频等手段，从三个方面适时补充、梳理，帮助学生理解大自然是造纸的原料库，造纸工艺的流程和烦琐，造纸术对世界文化产生的影响，从而感受到纸的来之不易，激发起民族自豪感。“弱化知识性的灌输，强化游戏活动的体验”是这一板块设计的主旨。） 三、小小一张纸，请你爱惜它
1.做个小调查，统计用纸量
根据今天的课程表，以学习用纸为例，算一算全班40个学生一天的用纸量。教师出示统计表，请学生以组为单位进行统计，最后全班汇总（见图4）。
基于调查统计的数据，教师请学生计算出一个年级、一所学校的一日用纸量、一月用纸量、一年用纸量。如一个班级一日用纸量200张，一个年级6个班就是1200张，一所学校一日用纸量为8000张。
计算完后，请学生谈谈感受：虽然我们一个人用的纸有限，但是积少成多，每天、每月、每年的用纸量很大。即使在造纸技术很发达的今天，仍然需要大量的树木作为造纸的原料。那得要砍伐多少树木来造纸啊？
2.做个小类比，理解纸与环保的关系
教师出示图5，请学生根据统计的用纸量进行类比换算：学校一天的用纸量=（
《我是一张纸》是《道德与法治》二年级下册第三单元“绿色小卫士”的第三课。教材安排“你找到我了吗”“我从哪里来”“我的苦与乐”三个话题，并提供了两个副版绘本，旨在引导学生从自己身边触手可及的资源出发，感受“纸”是无处不在的，与我们的生活息息相关;深入了解纸张的来源、制作工艺和过程，感受纸的来之不易，初步树立珍惜纸张的意识。第三课分为两课时，其中“你找到我了吗”“我从哪里来”以及副版绘本“你知道吗？”为第一课时教学内容。
【学情分析】
学生在一年级下册已经学过“我和大自然”这一单元，感受到了大自然的美好和恩惠，初步建立了爱护动物、植物的环保意识。纸是学生非常熟悉的“朋友”。在生活中，学生接触过各种纸，但他们并不完全知道纸和大自然的关系，所以缺乏珍惜纸张的意识。因此，教师不但要帮助学生感受纸的重要性，更要通过各种手段，使学生了解大自然是纸的原料库，认识到節约用纸就是爱护大自然，同时，通过副版绘本的学习，知道是中国人发明了纸，产生民族自豪感。
【教学目标】
1.通过发现、认识生活中各种各样的纸，知道纸无处不在，与我们的生活息息相关。
2.了解纸的来源、制作工艺和过程，感受纸的来之不易，初步树立珍惜纸张的意识。
【课前准备】
教师准备：课前学习单、“百宝箱”、课件。
学生准备：完成课前学习单，了解生活中不同类型的纸。
【教学过程】
一、小小一张纸，陪伴你我他
1.出示“百宝箱”，请出“纸宝宝”
教师准备了装有各种纸制品的百宝箱，如书本、纸巾、彩纸、明信片等，请学生摸一摸，猜猜“百宝箱”里有什么宝贝。教师引导学生发现这些物品的共同点——都是用纸做的，并借助课件邀请卡通化的“纸宝宝”出场，引出课题《我是一张纸》。
2.亮出“火眼金睛”，寻找“纸宝宝”
“纸宝宝”通过课件向学生发出挑战：请观察自己的教室，找找“我”在哪里？学生发现教室中的课本、作业本、字典、铅画纸、奖状、评比栏等都藏着“纸宝宝”，每天的学习都是在它的陪伴下进行的。
“纸宝宝”引导学生从自己的生活中找找“我”在哪里？学生发现生活中用卷筒纸上厕所，用一次性纸杯喝水，用纸盒装鞋，用纸袋装食品，用纸印车票，用彩纸装饰会场，用纸做玩具……
3.小组合作探究，认识“纸宝宝”
教师引导探究：课前，同学们都借助任务单去寻找生活中有趣的“纸宝宝”，它的样子和特点又是什么？（见图1）请在小组里分享自己的探究成果，并推荐一名同学在全班展示汇报。
学生在组内进行交流展示，并带来一些实物，如复写纸、过滤纸、吸油纸、纸尿布等，可以摸一摸、用一用，发现这些特殊纸的特点，感受纸的有趣和方便。如过滤纸可以让咖啡轻松滴到杯子里，而咖啡粉则被留在滤纸中，用完了直接放进垃圾桶，又方便又奇妙。组员对探究成果进行补充，最后推荐一名同学汇报。
教师小结：通过刚才的探究，我们发现生活中到处都有“纸宝宝”的身影。它给我们的生活带来了便利和乐趣，它是我们生活最亲密的伙伴。
（设计意图：教师用神秘的“百宝箱”引出主人公——纸宝宝，意在通过这一拟人化的卡通形象说明教学内容，在纸张与学生之间建立起朋友般的对话关系，以达到良好的教育效果。教师通过寻找生活中的“纸宝宝”，引导学生将观察的视线从教室向各种生活空间拓展，感受到纸无处不在，我们的生活离不开纸。课前任务单，为学生开展小组探究活动提供了学习支架，帮助学生发现生活中一些特殊的纸及其特点，在生动的实践活动中进一步体会纸张在生活中的重要性。）
二、小小一张纸， 得来真不易
1.读读副版绘本，初识纸的来历
教师提出“纸从哪里来”的问题，请学生阅读P42-43的副版绘本《你知道吗？》，了解纸的来历。
2.讲讲绘本故事，了解造纸原料
教师提出问题“造纸的原料是什么”，学生根据绘本故事回答：是树皮、旧麻等。教师请学生看教材P44“我从哪里来”，说说还知道哪些造纸的原料。教师利用课件中“纸宝宝的自我介绍”进行补充小结：随着造纸技术的不断改进，造纸的原料也在发生着变化，目前造纸原料主要是植物纤维，如树木、麻，芦苇、竹子、麦草、棉花等，但最主要、最广泛的造纸原料依然是树木。大自然是“纸宝宝”的原料库。
3.玩玩排序游戏，知道造纸工艺
教师给每个小组提供一套古代造纸工艺流程的纸牌，请学生根据绘本故事进行排序，了解纸张诞生的过程（见图2）。
教师通过课件演示古代造纸工艺流程，先请学生数一数有多少道工序，又出示现代造纸厂、造纸设备及现代造纸工艺流程图片，请学生对比现代与古代造纸工艺流程，说说自己的发现。学生发现：随着时代的变迁、科技的发展，现代造纸已经完全是机械化、智能化了，但造纸的工序与古代差异不大。小小一张纸，要经过那么多道工序才能做出来，真是来之不易。
4.对比无纸时代，体会发明伟大
教师提问：“在纸发明之前，人们把字写在哪里？”学生自由发言后，教师播放微视频“纸的历史”，让学生简单了解古代记录文字的材料有石头、龟甲、兽皮、木牍、竹简、丝绸等，体会在没有纸的时代，记录、传播文字是一件极为不便的事情（见图3）。
教师小结：纸是中国古代四大发明之一，古代的蔡伦改进了造纸术，给人类的生活带来了巨大的改变，为世界文化的传播做出了巨大贡献，这是中华民族的骄傲！
（设计意图：教师挖掘了副版绘本《你知道吗？》所蕴含的信息：造纸的原料、工序，造纸术的意义。但这些信息与学生的生活经验有一定的距离。课堂上，教师通过“纸宝宝”的自我介绍、排序游戏、微视频等手段，从三个方面适时补充、梳理，帮助学生理解大自然是造纸的原料库，造纸工艺的流程和烦琐，造纸术对世界文化产生的影响，从而感受到纸的来之不易，激发起民族自豪感。“弱化知识性的灌输，强化游戏活动的体验”是这一板块设计的主旨。） 三、小小一张纸，请你爱惜它
1.做个小调查，统计用纸量
根据今天的课程表，以学习用纸为例，算一算全班40个学生一天的用纸量。教师出示统计表，请学生以组为单位进行统计，最后全班汇总（见图4）。
基于调查统计的数据，教师请学生计算出一个年级、一所学校的一日用纸量、一月用纸量、一年用纸量。如一个班级一日用纸量200张，一个年级6个班就是1200张，一所学校一日用纸量为8000张。
计算完后，请学生谈谈感受：虽然我们一个人用的纸有限，但是积少成多，每天、每月、每年的用纸量很大。即使在造纸技术很发达的今天，仍然需要大量的树木作为造纸的原料。那得要砍伐多少树木来造纸啊？
2.做个小类比，理解纸与环保的关系
教师出示图5，请学生根据统计的用纸量进行类比换算：学校一天的用纸量=（