【摘 要】
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＜正＞ 四年来,我院神经内科门诊以西医诊断,选用自拟理气通窍汤治疗血管性头痛101例,疗效满意,现介绍如下: 一般资料男44例,女57例;年龄18—30岁43人,31—50岁49人,51—60岁7人,61岁以上2人;病程数日至30年;发生时持续时间每次为数小时至10余日不等,间歇期最短者为每日发作,最长者为2月左右一次;主要临床
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＜正＞ 四年来,我院神经内科门诊以西医诊断,选用自拟理气通窍汤治疗血管性头痛101例,疗效满意,现介绍如下: 一般资料男44例,女57例;年龄18—30岁43人,31—50岁49人,51—60岁7人,61岁以上2人;病程数日至30年;发生时持续时间每次为数小时至10余日不等,间歇期最短者为每日发作,最长者为2月左右一次;主要临床
其他文献
＜正＞ 头痛,是临床常见的自觉症状,可单独出现,也可出现于多种急、慢性疾病之中。一、阴虚阳亢头痛主要表现:头痛且胀,多以头顶痛为著,眩晕。伴有腰膝酸软、心烦、急躁易怒、夜寐不宁、甚则恶心欲呕,或兼有胁肋胀。舌质正常或偏红,舌苔薄黄,脉弦或弦细。治宜滋阴潜阳、平肝熄风,佐以止痛。药用:生赭石30克,怀牛膝30克,生杭芍20克,生龟版25克,生石决25克,生龙骨25克,生牡
财务资源是企业落实宏观调控政策目标和开展经营行为的重要保障，因而探讨碳排放权交易政策是否会对企业的财务资源产生影响具有重要意义。基于2009—2017年我国A股上市企业构建PSM-DID模型，研究发现，碳排放权交易政策的实施显著提高了试点企业的现金持有水平。影响机制检验发现，碳排放权交易政策是通过预防性动机和交易性动机两条路径而影响试点企业现金持有水平的。进一步检验发现，碳排放权交易政策对试点企业
＜正＞下孟小学地处风景秀丽的孟屯河谷，举目可见雪山、湖泊、峡谷、森林、溪流……优美的自然环境滋养出纯朴的民风，闭塞的环境也使生长在这里的孩子普遍比较胆怯，羞于表达自我。作为一所乡村学校，我们可以采取一种“成本”较低的形式——阅读，来创设一个环境，让乡村孩子能够从中开阔眼界、增长见识。通过书香校园的环境熏陶，让学生形成清晰、自由、开放的精神品格，通过书香家庭的推动，让读书的声音像村寨里的袅袅炊烟，成
时光浮躁，书香润心。在小学语文教学中，阅读是学生获取知识的基本来源。伴随着小学语文课程改革的深入，阅读教学迎来了全新升级，契合小学阶段学生阅读认知的全新“养读课程”应运而生。它科学化的“养读”特性，要求教师在教学过程中，应以提高学生阅读能力为目的，培养语文素养，为学生的终身学习奠基。因此，文章从当前小学语文阅读教学的现状分析出发，重点提出基于小学语文“123X”养读课程模式的教学“四策”，旨在提高
叠合楼板是装配式混凝土建筑中常用的预制构件，是由预制底板和后浇混凝土叠合层组成的装配整体式楼板，其受力性能基本等同于现浇楼板，且具有现场施工效率高、工厂生产效率高等特点，其中又以钢筋桁架叠合楼板的应用最为广泛。根据现场实践调研，针对钢筋桁架叠合楼板在生产、施工中存在的一些问题，对目前应用最为广泛的国标《钢筋桁架混凝土叠合板应用技术规程》（CECS715-2020）中的桁架钢筋叠合楼板进行了方案优化
＜正＞这篇小说塑造了很多人物,他们身上有一个共同的特点,那就是眼里有光、心里有爱,不管身处何种环境,都在努力朝着阳光的方向生长,无限地去靠近温暖与光明。大学毕业后,我在供电企业从事新闻宣传工作,工作很忙。新闻作品和文学作品又是两种创作路径,许多人以为我的作家梦破灭了。但我就是一个相信梦能开出花来的人,我觉得,身为电力职工的我,比那些坐在书斋里的作家拥有更丰富的创作素材。"为职工抒写,为电网放歌",
＜正＞阅读对幼儿的成长至关重要,科学有效的阅读方式能够激发幼儿的阅读兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯,提高幼儿的核心素养。图书漂流活动是指家长和幼儿自愿为班级捐赠图书,让班级里的幼儿自由借阅图书、到规定的时间再还回的图书交换活动。图书漂流活动可以让书漂流,让书香流淌,让整个幼儿园成为一个流动的图书馆,是一种有意义的阅读分享活动。幼儿正处于学习语言的关键期。图书漂流活动能培养幼儿的语言表达能力,为幼儿提
＜正＞ 潘翠琴,女,35岁,南京市大厂区关门桥小学教师。83年3月31日来诊。一年来头痛反复发作,每月数次。发作前精神抑郁,倦怠乏力,继则头痛从左侧开始,渐及眉棱骨部和枕部,或钝痛或刺痛,有血管搏动感,伴目涩、视物不清、恶心等,无寒热,与月
＜正＞ 某男,36岁。1986年9月2日诊。患者4年多来从事机关文秘工作,常熬至深夜。近一年来每于性生活排精的同时,一头痛发作。痛起自后枕部,沿右侧颞部过前头至左侧,渐而全头。伴有头晕而胀。翘日头痛绵绵,晕胀不已,腰膝酸软,精力欠充。如此二、三天后逐渐恢复正常。发现此规律后,尽管节制房事,但终不能免除其苦。一年来因羞于启口就医,而且服各种“止痛药”、上清丸、清眩片等药,均无效。患者外观无明显苦容（
＜正＞早期阅读是一种基本学习的能力,是基础教育的重要内容。早期阅读是幼儿认知万物、探索世界、适应社会与自我发展的一个重要过程。简单来说,幼儿阅读能力与习惯的培养非一朝一夕所能完成的,需要通过平时的点滴积累才能实现,就如多条小溪最终汇聚成波澜壮阔的大海一般。因此,幼儿早期阅读教育需根据幼儿的年龄特点与认知规律有序推进,尤其要重视阅读材料的适选、阅读环境的创设、阅读方式方法的改善等策略,