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摘 要： 加强高中美术课程研究性学习对提高教师的教学效率及培养学生的审美意识和能力起着至关重要的作用。然而高中美术课程在进行研究性学习时存在一些问题，本文主要分析了高中美术课程进行研究性学习存在的认识模糊、地域局限性两个问题，并提出了行之有效的对策。
关键词： 高中美术教学 研究性学习 途径分析
在高中教育中，人们较多地重视英语、数学、语文及物理、化学等高考必考学科，而忽视学生的美术教育，不利于学生审美意识的培养、审美能力的提高及正确世界观、人生观和价值观的确立，因此，加强高中美术课程研究性学习变得更加迫切。本文就此问题展开了相关探讨。
一、高中美术课程中加强研究性学习存在的问题
1.高中美术课程进行研究性学习存在认识模糊的问题。
目前，人们还没有充分认识到高中美术课程进行研究性学习的重要性，并且认为大学阶段是美术课程研究性学习的重要时期，而高中阶段并不需要对这一问题给予高度的重视，仅将提高学生其他各科的成绩作为高中阶段教学的重点。正是由于没有从思想上认识到高中美术课程研究性学习的重要性，因此他们还是在教学中重点加强学生其他各门功课的学习，并积极地为学生灌输应试教育及考试信息，使学生将大部分精力投入到重要科目的学习中，达到提高分数的目的。在人们对高中美术课程研究性学习错误认识的情况下，学生的美术修养及审美能力很难得到提高。
2.地域局限性对高中美术课程进行研究性学习有不良影响。
目前高中课程美术研究性学习并没有在全国范围内得到普及，致使美术课程研究性学习受到地域性的限制，呈现出明显的域性性特点。近年来，我国有不少大城市，如北京、江苏及上海等地区的高中学校已经开始实施美术课程的研究性学习，并且经过一段时间的实践也取得不错的成绩，足以说明高中课程课程研究性学习在大城市开展是一种明智的选择。然而在我国经济发展缓慢的一些城市中，还没有实施美术课程的研究性学习，尽管也有部分城市实施了这一举措但效果并不明显。究其原因是这些城市的人在思想观念上还比较保守，并不像经济发达城市中的人们那样拥有超前、先进的思想理念。可见，高中美术课程研究性学习的实施存在地域的限制。
二、高中美术课程中实施研究性学习的对策
1.转变思想观念，提高人们的认识水平。
在社会生活中，应试教育能够为人们创造出巨大的物质利益，这是人们高度重视应试教育的重要原因之一。随着经济的发展及时代的进步，人们将关注的焦点从学生死记硬背多少知识转移到其拥有多高的创新能力，能够为社会发展作出多么重要的贡献上。在我国市场化改革进程不断加快的背景下，人们重视分数的思想观念和做法有了相应的改变。在市场竞争中，市场收益的高低与考试型人才与创新型人才能力的高低有十分密切的关系。假如人们看到创新型人才比考试型人才更有能力，并且创造出更大的社会价值和效益，那么人们便会对研究性学习给予高度的重视，以达到培养创新型人才的目的，进而使其为自己创造出更多的价值。从我国的基本国情来看，还需要相当一段时间才能使研究性学习成为社会的主流意识。然而在国际竞争日益激烈的大背景下，我国已经没有太多的时间可以浪费。因此，我国政府及相关部门应对高中美术课程研究性学习的实施问题给予高度的重视，采取行之有效的措施或出台一些相关政策使全社会成员充分认识到高中美术课程研究性学习的重要性，转变思想观念，提高对研究性学习的认识水平。
2.运用多元化、多主体及动态化的教学评价标准。
在对学校和教师的教学进行评价时，不能简单地将升学率作为唯一的评价标准，还要将发明能力、基础知识掌握水平及创新能力等诸多因素作为评价标准，使高中美术课程教学评价变得更加多元化、多主体和动态化。在对高中学生美术课程研究性学习活动的情况进行评价时，研究性活动的支持者、参与者可以从不同的侧面评价，使评价结果更准确、公平及民主。在对学生的成绩进行考核时，应适当地增加美术课程研究性问题的数量，减少记忆性试题的数量。在考核学生的中考和高考的学习情况时，除了考查学生的试卷做题成绩外，还要将初、高中学习期间的成绩、发明创造及表现情况列入考核的范围之内，采用多元化、多主体及动态化的评价标准，使对学生学习情况的考核更合理、准确、公平及公正，有效激发学生进行美术课程研究性学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而有效提高学生的综合素质和能力。
三、结语
高中美术课程研究性学习不仅受到人们思想观念和认识的制约，还受到地域性的限制等诸多因素的影响，美术课程研究性学习在全国范围内得到有效开展还是一个长期而又艰巨的任务。我国政府及相关部门要制定相应的政策及采取行之有效的措施，转变全社会成员的思想观念，提高人们对这一问题的认识水平，还要采取多元化、多主体及动态化的教学评价标准对学校、教师的教学和学生的学习情况进行评价，使评价更合理、公平和公正，达到提高教师教学水平及增强学生学习效果的目的。
参考文献：
[1]孔倩倩.论高中美术课程的研究性学习[J].新疆教育学院学报，2009（04）.
[2]张雄.网络环境下对高中美术研究性学习教学的探索[J].科技信息（科学教研），2008（03）.
关键词： 高中美术教学 研究性学习 途径分析
在高中教育中，人们较多地重视英语、数学、语文及物理、化学等高考必考学科，而忽视学生的美术教育，不利于学生审美意识的培养、审美能力的提高及正确世界观、人生观和价值观的确立，因此，加强高中美术课程研究性学习变得更加迫切。本文就此问题展开了相关探讨。
一、高中美术课程中加强研究性学习存在的问题
1.高中美术课程进行研究性学习存在认识模糊的问题。
目前，人们还没有充分认识到高中美术课程进行研究性学习的重要性，并且认为大学阶段是美术课程研究性学习的重要时期，而高中阶段并不需要对这一问题给予高度的重视，仅将提高学生其他各科的成绩作为高中阶段教学的重点。正是由于没有从思想上认识到高中美术课程研究性学习的重要性，因此他们还是在教学中重点加强学生其他各门功课的学习，并积极地为学生灌输应试教育及考试信息，使学生将大部分精力投入到重要科目的学习中，达到提高分数的目的。在人们对高中美术课程研究性学习错误认识的情况下，学生的美术修养及审美能力很难得到提高。
2.地域局限性对高中美术课程进行研究性学习有不良影响。
目前高中课程美术研究性学习并没有在全国范围内得到普及，致使美术课程研究性学习受到地域性的限制，呈现出明显的域性性特点。近年来，我国有不少大城市，如北京、江苏及上海等地区的高中学校已经开始实施美术课程的研究性学习，并且经过一段时间的实践也取得不错的成绩，足以说明高中课程课程研究性学习在大城市开展是一种明智的选择。然而在我国经济发展缓慢的一些城市中，还没有实施美术课程的研究性学习，尽管也有部分城市实施了这一举措但效果并不明显。究其原因是这些城市的人在思想观念上还比较保守，并不像经济发达城市中的人们那样拥有超前、先进的思想理念。可见，高中美术课程研究性学习的实施存在地域的限制。
二、高中美术课程中实施研究性学习的对策
1.转变思想观念，提高人们的认识水平。
在社会生活中，应试教育能够为人们创造出巨大的物质利益，这是人们高度重视应试教育的重要原因之一。随着经济的发展及时代的进步，人们将关注的焦点从学生死记硬背多少知识转移到其拥有多高的创新能力，能够为社会发展作出多么重要的贡献上。在我国市场化改革进程不断加快的背景下，人们重视分数的思想观念和做法有了相应的改变。在市场竞争中，市场收益的高低与考试型人才与创新型人才能力的高低有十分密切的关系。假如人们看到创新型人才比考试型人才更有能力，并且创造出更大的社会价值和效益，那么人们便会对研究性学习给予高度的重视，以达到培养创新型人才的目的，进而使其为自己创造出更多的价值。从我国的基本国情来看，还需要相当一段时间才能使研究性学习成为社会的主流意识。然而在国际竞争日益激烈的大背景下，我国已经没有太多的时间可以浪费。因此，我国政府及相关部门应对高中美术课程研究性学习的实施问题给予高度的重视，采取行之有效的措施或出台一些相关政策使全社会成员充分认识到高中美术课程研究性学习的重要性，转变思想观念，提高对研究性学习的认识水平。
2.运用多元化、多主体及动态化的教学评价标准。
在对学校和教师的教学进行评价时，不能简单地将升学率作为唯一的评价标准，还要将发明能力、基础知识掌握水平及创新能力等诸多因素作为评价标准，使高中美术课程教学评价变得更加多元化、多主体和动态化。在对高中学生美术课程研究性学习活动的情况进行评价时，研究性活动的支持者、参与者可以从不同的侧面评价，使评价结果更准确、公平及民主。在对学生的成绩进行考核时，应适当地增加美术课程研究性问题的数量，减少记忆性试题的数量。在考核学生的中考和高考的学习情况时，除了考查学生的试卷做题成绩外，还要将初、高中学习期间的成绩、发明创造及表现情况列入考核的范围之内，采用多元化、多主体及动态化的评价标准，使对学生学习情况的考核更合理、准确、公平及公正，有效激发学生进行美术课程研究性学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而有效提高学生的综合素质和能力。
三、结语
高中美术课程研究性学习不仅受到人们思想观念和认识的制约，还受到地域性的限制等诸多因素的影响，美术课程研究性学习在全国范围内得到有效开展还是一个长期而又艰巨的任务。我国政府及相关部门要制定相应的政策及采取行之有效的措施，转变全社会成员的思想观念，提高人们对这一问题的认识水平，还要采取多元化、多主体及动态化的教学评价标准对学校、教师的教学和学生的学习情况进行评价，使评价更合理、公平和公正，达到提高教师教学水平及增强学生学习效果的目的。
参考文献：
[1]孔倩倩.论高中美术课程的研究性学习[J].新疆教育学院学报，2009（04）.
[2]张雄.网络环境下对高中美术研究性学习教学的探索[J].科技信息（科学教研），2008（03）.