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【摘 要】分析中职学生厌学数学的原因及应对的方法，及如培养学生的学习习惯法表自己的见解。播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
【关键词】学习激情；动力；习惯意识；过程管理
一、数学老师往往都有这样的感觉，无论教师的课备的多么充分，教师讲解的多么透彻，可到学生那里，收效甚微，老师累，学生烦，为什么会产生这样的现象？
1.教学内容激不起学生的激情，
对学生来说数学是无趣的，枯燥的，从吸引学生来说，数学不能和电视剧比，不能和电脑游戏比，因为数学内容不可能有什么精彩的情节，即使一些教学内容能借助多媒体形象直观的展示给学生看，但是绝大部分内容还是要依靠学生的分析和计算来完成，这比较不容易激起学生的学习兴趣。
2.教师的授课方式容易使学生产生疲劳而失去学习激情
长久以来数学老师习惯于一支粉笔一本书就开始给学生上课，上课形式单调，尤其是图像类问题要依靠学生有较强的分析问题能力，学生讨厌单调的计算问题，又害怕需要条理清楚的分析问题，而形式单调的授课方式加重了学生对数学的不喜爱感。
3.学生的学习目的不强，得过且过现象比较严重
不少学生并不是笨的学不进去，而是因为对学习不感兴趣，也不知道学习对她来说有什么好处，所以不愿意下功夫学习，到了学校就是玩，课堂上就是呆坐，老师讲什么都和她无关，这样做的结果是成绩越来越差，更加对学习没有兴趣，产生恶性循环。
二、数学学习要想取得好成绩，具有良好的学习习惯是至关重要的。因此我们在教学活动中，应努力培养学生的良好学习习惯。
1.增强教师培养学生的学习习惯意识
培养良好的学习习惯，首先要培养学生的习惯意识。而培养学生的习惯意识又首先要使教师有这一方面的意识。经过一段时间的培养使学生和老师的头脑中都形成这种习惯意识，使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力。所以现在更为紧迫的是培养教师的“注重学生形成良好学习习惯培养”的习惯。这是培养学生学习习惯的基础。
2.做好培训工作
培养学生的学习习惯需要全体教师和学生相互配合，要使全体老师达成共识，又必须让教师的方法得当，所以有必要对教师进行一定的培训。再由教师对学生进行指导，对学生进行学习方法的指导，学生在教师指导下逐步形成能力，学生一旦掌握了好方法，就会将这些方法灵活应用，良好的学习习惯便会逐渐形成。
3.培养学生的责任意识，激发学生的学习动力。
学生没有意识到努力学习是她现阶段的主要工作，没有意识到一味的放任自己会使自己渐渐的成为一个逃避困难，没有责任感的人，老师应该逐渐的改变他的这种思想，使之能意识到认真学习对她的重要性，从而尽力去完成学习。
4.加强指导，强化过程管理
三、培养学生的学习习惯是一个系统的长期的工作。要有长远的打算，期间也一定有反复。对教师和学生要多指导，做好服务和指导工作。同时也要强化过程的管理。
下面谈谈主要培养哪些良好数学学习习惯及培养的目标
1.预习
做到每节新课前必须预习，对课本上的预习内容一知半解的要用红笔勾画在预习中提问，书本关键处要用红笔勾画。每预习完一部分就至少提出一个问题，并完成预习练习任务，做完预习检测，发现问题并提出问题。
2.专心听课
课堂上能够带着预习问题听课，注意力集中，主动参与，积极发言，
及时解决问题。关键知识点做笔记并在课后及时整理和用好课堂笔记。
3.作业
能按时按层次主动独立完成自己的作业，能做到作业书写清楚，页面整洁，格式正确，错题能够及时订正。
4.自我小结
做题后能够积极反思，分析自己的解题过程当中的得失，有阶段性的反思。
总之，在教学中教师要充分挖挖掘教材，分析学情，千方百计培养学生的学习责任意识、习惯意识、思维能力和解决数学问题的能力，还要注意开发学生的兴趣，情感等非智力因素。全面发挥学生的主动性，提高综合素质。
参考文献：
[1]职业教育.
[2]教育教学与方法.
【关键词】学习激情；动力；习惯意识；过程管理
一、数学老师往往都有这样的感觉，无论教师的课备的多么充分，教师讲解的多么透彻，可到学生那里，收效甚微，老师累，学生烦，为什么会产生这样的现象？
1.教学内容激不起学生的激情，
对学生来说数学是无趣的，枯燥的，从吸引学生来说，数学不能和电视剧比，不能和电脑游戏比，因为数学内容不可能有什么精彩的情节，即使一些教学内容能借助多媒体形象直观的展示给学生看，但是绝大部分内容还是要依靠学生的分析和计算来完成，这比较不容易激起学生的学习兴趣。
2.教师的授课方式容易使学生产生疲劳而失去学习激情
长久以来数学老师习惯于一支粉笔一本书就开始给学生上课，上课形式单调，尤其是图像类问题要依靠学生有较强的分析问题能力，学生讨厌单调的计算问题，又害怕需要条理清楚的分析问题，而形式单调的授课方式加重了学生对数学的不喜爱感。
3.学生的学习目的不强，得过且过现象比较严重
不少学生并不是笨的学不进去，而是因为对学习不感兴趣，也不知道学习对她来说有什么好处，所以不愿意下功夫学习，到了学校就是玩，课堂上就是呆坐，老师讲什么都和她无关，这样做的结果是成绩越来越差，更加对学习没有兴趣，产生恶性循环。
二、数学学习要想取得好成绩，具有良好的学习习惯是至关重要的。因此我们在教学活动中，应努力培养学生的良好学习习惯。
1.增强教师培养学生的学习习惯意识
培养良好的学习习惯，首先要培养学生的习惯意识。而培养学生的习惯意识又首先要使教师有这一方面的意识。经过一段时间的培养使学生和老师的头脑中都形成这种习惯意识，使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力。所以现在更为紧迫的是培养教师的“注重学生形成良好学习习惯培养”的习惯。这是培养学生学习习惯的基础。
2.做好培训工作
培养学生的学习习惯需要全体教师和学生相互配合，要使全体老师达成共识，又必须让教师的方法得当，所以有必要对教师进行一定的培训。再由教师对学生进行指导，对学生进行学习方法的指导，学生在教师指导下逐步形成能力，学生一旦掌握了好方法，就会将这些方法灵活应用，良好的学习习惯便会逐渐形成。
3.培养学生的责任意识，激发学生的学习动力。
学生没有意识到努力学习是她现阶段的主要工作，没有意识到一味的放任自己会使自己渐渐的成为一个逃避困难，没有责任感的人，老师应该逐渐的改变他的这种思想，使之能意识到认真学习对她的重要性，从而尽力去完成学习。
4.加强指导，强化过程管理
三、培养学生的学习习惯是一个系统的长期的工作。要有长远的打算，期间也一定有反复。对教师和学生要多指导，做好服务和指导工作。同时也要强化过程的管理。
下面谈谈主要培养哪些良好数学学习习惯及培养的目标
1.预习
做到每节新课前必须预习，对课本上的预习内容一知半解的要用红笔勾画在预习中提问，书本关键处要用红笔勾画。每预习完一部分就至少提出一个问题，并完成预习练习任务，做完预习检测，发现问题并提出问题。
2.专心听课
课堂上能够带着预习问题听课，注意力集中，主动参与，积极发言，
及时解决问题。关键知识点做笔记并在课后及时整理和用好课堂笔记。
3.作业
能按时按层次主动独立完成自己的作业，能做到作业书写清楚，页面整洁，格式正确，错题能够及时订正。
4.自我小结
做题后能够积极反思，分析自己的解题过程当中的得失，有阶段性的反思。
总之，在教学中教师要充分挖挖掘教材，分析学情，千方百计培养学生的学习责任意识、习惯意识、思维能力和解决数学问题的能力，还要注意开发学生的兴趣，情感等非智力因素。全面发挥学生的主动性，提高综合素质。
参考文献：
[1]职业教育.
[2]教育教学与方法.