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学生在学习正确科学概念之前，总是或多或少的存在一些错误前概念，这是在以往的生活经验和学习过程中，由于日常生活经验等因素形成的。这些错误的观念是长时间积累形成的，具有普遍性、隐蔽性，并且随着科学教学的进行，新的错误还会形成和发展。错误的前概念对于正确概念的学习造成了很大阻碍和负面作用，如何促进学生错误前概念的转变，是一个非常值得研究的问题。