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“同课异构”是目前一种较为理想的教研模式。同课是指教学内容的一致性；异构是指两位（或两位以上）不同教师设计的不同课堂结构。“同课异构”比较式的课例研究有利于阐释教学的基本原理和规律，帮助教师提升教学理念、优化教学技能、完善认知结构。本文通过对两节同课异构课例的分析，指出了目前高三复习课教学中的一些低效行为，并就如何实现“减负增效”的课堂教学提出了建议。