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通过小学三年级女儿的习作,引发了笔者对小学生习作现状的思考:生活体验是学生习作的源头之水,观察能力与语言积淀如鸟之两翼,决定着学生的习作水平;当下的课程设置对小学生的习作能力产生了较大影响,教师对习作课程的开发和课堂教学是提升学生习作能力的根本保障;教师的下水文是学生习作水平得以提高的有效支架。