学完《鸟的天堂》一文，我让学生选择自己喜欢的方式来表达对鸟的天堂的喜爱和赞美之情。有的学生选择演读优美语段来表达；有的学生选择吟诗来赞美；有的学生选择唱歌来赞美；有的学生选择画画来赞美……
　　交流时，Z兴致勃勃走上讲台正准备介绍画面时，台下的同学议论纷纷：“怎么只画了一只小鸟？”“榕树的枝不繁叶不茂。”“颜色搭配不恰当。”“画得太小太乱了。”弄得Z满脸通红，一脸的羞愧。
　　我看了看Z的画，画面虽然不美，但却把文章的主要内空和作者的感情都涵盖了。我对学生们说：“我们先听解说创意图，再讨论好吗？”这时，Z理直气壮地说：“我的第一幅画是作者第一次到鸟的天堂看到的景象，作者只看到一棵大榕树，感到非常奇怪，鸟的天堂里怎么没有一只鸟？所以我画了一棵大树和一个问号。第二幅画是作者第二次去鸟的天堂看到众鸟纷飞的情景，感到特别兴奋、激动，所以我画了一只鸟做代表和一个感叹号。”他刚说完，教室里马上响起了热烈的掌声。
　　我高兴地在他的画上打上“70 20 10=100分”的分数，并解释说：“画面不够美观可得70分；加20分——构思新颖，有创意；再加10分——有勇气，敢于发表自己独特的见解。”台下顿时响起了雷鸣般的掌声。