在一次自由活动的时候，我发现几个孩子躲在一个角落，神神秘秘不知在做什么，我轻轻走过去，看了一下，原来孩子们用粉笔在地上绘画，看到他们趣味盎然的模样，我就问：“你们在画什么呀?”“老师，你看，这是我画的房子。”煜城兴奋地喊着，一向不敢轻易动手画画的煜城竟然画出这么美的画。“还有小草、小树，”说着，他又大胆地画起来……
　　鉴于此，我根据小班幼儿的年龄特点和目前美术活动的进展情况，在班里开设了“粉笔画教学”，采用粉笔这一幼儿喜爱的作画工具来引导孩子画画，幼儿操作起来既简单又有趣，孩子们的作画兴趣高，效果又好。
　　
　　一、在粉笔画中培养幼儿的绘画兴趣
　　
　　用粉笔来作画，从纸上转移到地上，从室内走向室外，这一特别的绘画形式对于幼儿来说是新鲜的，可以调动他们的积极性。
　　蜡笔画是在纸上进行的，幼儿常常带着教师的要求去绘画，如“画面要整洁，形象要大”等，这样他们就会有心理压力，时间一长，就会怕画，或对绘画不感兴趣。而粉笔画所用的“纸”，不是老师为幼儿准备好的，是每个幼儿自己在地面上确定的，它可大可小，在绘画过程中幼儿可以根据自己的爱好确定绘画内容。
　　
　　二、在粉笔画中激发幼儿的绘画情趣
　　
　　粉笔画对幼儿情感培养的作用首先体现在教学过程中，教师为幼儿创造了一个“健康氛围”，幼儿在画粉笔画的时候，没有了怕画脏、怕画错的心理压力，整个教学环境是轻松的、愉快的、和谐的。其次，浓厚的兴趣，愉快的心情，加上反复修改，有利于幼儿发挥自身能力获得良好的绘画效果。实验证明，幼儿用粉笔画比用彩笔画画技能效果好，粉笔画无论是绘画过程还是绘画结果，幼儿都能以愉快的情绪作画，并把这种情绪传达到绘画物体上，从而对绘画物体产生爱心、情感，使绘画物体也充满情感，如幼儿在愉快情绪中画的小花、小猫、小兔都是张着嘴巴笑眯眯的，相互之间是友好的，这种绘画方式培养了幼儿良好、积极的情感，从而也促进了幼儿心理健康的发展。
　　
　　三、在粉笔画中轻松掌握技能技巧
　　
　　小班幼儿由于心理、生理正处在发育之中，手机肉力量不够，控制力较差，因此让小班的幼儿学习、掌握正确的握笔姿势有着非常重要的意义，但小班幼儿握笔有的握得太高，正确的握笔姿势对于他们来讲还很难掌握。而用粉笔，握笔位置都不高，因为握笔过高粉笔易折断，也不易画出痕迹；握得太低，则看不见粉笔的绘画的过程，因此在绘画过程中，只有一小部分幼儿握笔高，但只需教师稍微提醒，他们便会掌握。正确的握粉笔姿势有利于幼儿正确地掌握绘画技能、技巧，有利于训练幼儿手眼的协调能力。
　　
　　四、在粉笔画小天地中张扬个性
　　
　　由于每个幼儿的生理、心理、技能发展不一样，所以在各个活动中应注意他们的个体差异，有目的地对幼儿进行教育。粉笔画所用的“纸”，不是教师为幼儿准备好的，是幼儿自己在地面上确定的，幼儿在绘画过程中可以根据自己的爱好、绘画内容扩大或缩小自己的“纸”，这样既发挥了幼儿的主动性，也重视了幼儿盼个体差异，使绘画形式显得活泼而有弹性，有利于幼儿创造性的发挥，使他们能在原有的水平上有所提高，有所发展。
　　同时，在地面上画粉笔画，画得好的孩子充分起到了示范和带领作用，因为地面上的粉笔画较大，孩子有意无意欣赏了自己旁边同伴的作品，他们可以学着别人来充实自己的画面。在反复的修改和充实画面的过程中，既发展幼儿的观察力，提高了幼儿绘画能力，又培养了美感。
　　此外，粉笔画实施起来比较简便，教师可以在一日活动中的来园活动、离园活动时间或其他间隙时间，让幼儿进行粉笔意愿画，这样便于把美术活动贯穿于一日活动中，大大提高了幼儿的绘画技能和表现美的能力。
　　
　　(责编　韦春艳)