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[摘 要]随着房地产业的快速发展，社会对于房地产专业人才的需求量越来越大，对从事房地产工作人员的各方面要求也越来越高。房地产经营管理专业的建设随着房地产业的发展不断完善，高等院校也开始探索房地产经营管理专业的人才培养模式，如何培养房地产专业学生的实践能力是当务之急。
[关键词]房地产经营管理；实践能力；房地产专业
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.16.143
[中图分类号]F293.30-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）16-0-02
1 房地产专业的教育界现状
我国高等院校众多，但有房地产专业的院校很少，專门的房地产学院更是少之又少，绝大数是工商管理、经济管理等学院内部的分支，不利于房地产专业的建设与发展。而在房地产专业人才培养方面，由于各个学校的历史背景和发展方向不同，所以培养目标也差异很大。例如，像同济大学、北京理工大学等理工科院校，课程设置主要侧重于工程发展以及理论探讨。在课堂教学的过程中，北京理工大学的课程内容更容易向理论与工程管理方向倾斜，而同济大学在教学过程中，加入了建筑学科与管理学科的课程。这两个学校都是打着培养“多层次房地产经营管理型专业人才”口号，但从课程安排上可以看出，北京理工大学更注重培养学生对房地产行情以及政策的分析能力；同济大学倾向于培养对建筑更加了解的房地产管理型人才，可以看出，两所学校的培养模式都融入了自身的办学宗旨和特色，重点培养学生的实际运用技术的能力。但一些师范类院校的房地产经营管理专业，课程内容侧重于经济管理方向，虽然也制定了培养多层次人才的目标，但是明显偏重于理论探讨。对于一些财经类院校，在设置房地产经营管理专业课程时，学校会结合自身的优势学科和专业特色，注重培养学生的宏观经济判断力与财会理解力。
2 提高学生实践能力的基本途径
学校在培养房地产专业人才的时候，必须要与社会需求紧密联系在一起。而所谓的实践能力强的人才，是指能够将所学知识运用到实际工作中，能够为社会创造一定价值的人才。实践型人才具备解决问题的能力，对技术运用的要求更高。目前，一些与房地产有关的从业资格证，特别强调专业知识与操作能力。因此，学校可以从以下几个方面提高学生的实践能力。
2.1 借鉴国内外先进的管理方法
房地产管理专业的人才培养模式，既要借鉴国外先进的理论知识和实践技术，同时也要了解国外该领域内的最新发展动态，使学生进一步具备从事房地产方面工作的一些相关技能。
2.2 构建房地产管理专业能力素养体系
实践教学环节是培养学生能力素养的重要途径，所以在构建人才培养模式时要突出实践教学部分，通过一系列的课程设计，以及循序渐进的各项实习活动，使学生具备运用计算机解决房地产经营管理问题的能力，而且能够胜任房地产项目营销策划方面的工作。
3 对于实践教学体系的改革与创新
由于房地产经营管理领域，对本专业毕业生所应具备的专业知识和能力的要求比较高，高校在设置实践教学体系时，需要不断进行改革与创新，只有这样才能满足市场对人才的需求。高校要从以下三个方面，改革房地产专业的相关实践教学。
首先，学校要把课程学习放在首要地位，没有理论支撑的实践教学都是站不住脚的，理论教学必不可少；其次，在教学的过程中，学校要把校内实践体现出来，校内实践能够方便学生参与，同时能够保障学生的人身安全；最后，学校也要重视社会实践，号召学生前往实践基地进行实践，学生也可以选择去企业实习。
4 构建实践教学体系，加强学生动手能力
在设置实践教学体系时，教学人员要对理论课程体系进行分析，找出设置实践性环节的课程及实践内容、实践目的。学校通过社会对房地产人才知识能力需求的分析，确定各实践环节的形式、时间，进而确定出配套的实践教学基地
对于实践教学环节，学校可以从以下几个方面提高学生的动手能力。
4.1 进一步完善校内实训基地建设
依托校内相关系统的工程力学和材料实验室、建筑施工实习基地、校内测量实习基地、计算站等场所，完成从专业基础到专业实践的全部实验及校内实训项目。
4.2 加强校外联合办学
本着“互惠互利、双向受益”的原则，学校可以在现有基地的基础上，与外校进行联合实践办学。联合办学能够扩大学生眼界，同时，还能在实训期间选出优秀的实训人才，为下一步进公司做好准备，有利于学生做好实习相关安排。对于特别优秀的学生，毕业后可以选择直接去企业工作，省去了上岗培训环节。
4.3 大力加强 “三位一体”实践教学模式
所谓“三位一体”主要是针对与一些即将毕业或者已经毕业学生进行的，它主要是对房地产经营管理专业毕业实习、毕业设计以及毕业生就业进行一体化考虑安排。即将毕业的学生在最后一学年，可以申请进入毕业实习单位完成最后的学业课程，这样实习单位就成为毕业生的重要实习渠道，既为学生的毕业设计提供了灵感，也为其能够顺利找到工作打下基础。
5 结 语
房地产经营管理专业实践能力培养策略，是为了培养出实践能力强的人才，既要满足高等教育自身的需求，同时也要让自身发展适应社会和时代的要求。实践环节是高校实现培养目标的重要保证，是高校在创新型人才培养过程中，不可或缺的一个重要组成部分。因此，实践能力的培养是学生毕业之前的关键环节，国家、社会、高校都要给予高度重视。
主要参考文献
[1]何理文，邓敏慧.基于职业胜任力模型的房地产经营管理人才培养模式研究[J].职业时空，2009（11）.
[2]黄燕，艾小锋.浅谈高职房地产经营与管理专业人才培养模式[J].职业教育研究，2011（4）.
[3]刘永胜.房地产经营与估价专业工学结合人才培养模式研究与实践[J].经济，2010（13）.
[4]徐江璞.大学生创业孵化机制建设问题探析[J].中国大学生就业，2009（14）.
[5]蒋根谋，金峻炎.工程管理专业人才培养模式及培养方案改革的探讨[J].华东交通大学学报，2004（12）.
[6]刘雪峰. 房地产经营管理的发展分析[J]. 黑龙江科技信息， 2013（7）.
[7][作者不详].庆祝上海百联房地产经营管理有限公司成立五周年[J].上海商业，2010（7）.
[8]余凡.关于房地产经营管理理论探究——评《房地产经营管理》[J]. 当代教育科学，2015（19）.
[9]戴海滨. 探索房地产经营管理的途径和目标[J]. 黑龙江科技信息，2014（26）.
[10]王军丽. 基于房地产经营管理的房地产价格要素探讨[J]. 科技与企业，2013（17） .
[关键词]房地产经营管理；实践能力；房地产专业
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.16.143
[中图分类号]F293.30-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）16-0-02
1 房地产专业的教育界现状
我国高等院校众多，但有房地产专业的院校很少，專门的房地产学院更是少之又少，绝大数是工商管理、经济管理等学院内部的分支，不利于房地产专业的建设与发展。而在房地产专业人才培养方面，由于各个学校的历史背景和发展方向不同，所以培养目标也差异很大。例如，像同济大学、北京理工大学等理工科院校，课程设置主要侧重于工程发展以及理论探讨。在课堂教学的过程中，北京理工大学的课程内容更容易向理论与工程管理方向倾斜，而同济大学在教学过程中，加入了建筑学科与管理学科的课程。这两个学校都是打着培养“多层次房地产经营管理型专业人才”口号，但从课程安排上可以看出，北京理工大学更注重培养学生对房地产行情以及政策的分析能力；同济大学倾向于培养对建筑更加了解的房地产管理型人才，可以看出，两所学校的培养模式都融入了自身的办学宗旨和特色，重点培养学生的实际运用技术的能力。但一些师范类院校的房地产经营管理专业，课程内容侧重于经济管理方向，虽然也制定了培养多层次人才的目标，但是明显偏重于理论探讨。对于一些财经类院校，在设置房地产经营管理专业课程时，学校会结合自身的优势学科和专业特色，注重培养学生的宏观经济判断力与财会理解力。
2 提高学生实践能力的基本途径
学校在培养房地产专业人才的时候，必须要与社会需求紧密联系在一起。而所谓的实践能力强的人才，是指能够将所学知识运用到实际工作中，能够为社会创造一定价值的人才。实践型人才具备解决问题的能力，对技术运用的要求更高。目前，一些与房地产有关的从业资格证，特别强调专业知识与操作能力。因此，学校可以从以下几个方面提高学生的实践能力。
2.1 借鉴国内外先进的管理方法
房地产管理专业的人才培养模式，既要借鉴国外先进的理论知识和实践技术，同时也要了解国外该领域内的最新发展动态，使学生进一步具备从事房地产方面工作的一些相关技能。
2.2 构建房地产管理专业能力素养体系
实践教学环节是培养学生能力素养的重要途径，所以在构建人才培养模式时要突出实践教学部分，通过一系列的课程设计，以及循序渐进的各项实习活动，使学生具备运用计算机解决房地产经营管理问题的能力，而且能够胜任房地产项目营销策划方面的工作。
3 对于实践教学体系的改革与创新
由于房地产经营管理领域，对本专业毕业生所应具备的专业知识和能力的要求比较高，高校在设置实践教学体系时，需要不断进行改革与创新，只有这样才能满足市场对人才的需求。高校要从以下三个方面，改革房地产专业的相关实践教学。
首先，学校要把课程学习放在首要地位，没有理论支撑的实践教学都是站不住脚的，理论教学必不可少；其次，在教学的过程中，学校要把校内实践体现出来，校内实践能够方便学生参与，同时能够保障学生的人身安全；最后，学校也要重视社会实践，号召学生前往实践基地进行实践，学生也可以选择去企业实习。
4 构建实践教学体系，加强学生动手能力
在设置实践教学体系时，教学人员要对理论课程体系进行分析，找出设置实践性环节的课程及实践内容、实践目的。学校通过社会对房地产人才知识能力需求的分析，确定各实践环节的形式、时间，进而确定出配套的实践教学基地
对于实践教学环节，学校可以从以下几个方面提高学生的动手能力。
4.1 进一步完善校内实训基地建设
依托校内相关系统的工程力学和材料实验室、建筑施工实习基地、校内测量实习基地、计算站等场所，完成从专业基础到专业实践的全部实验及校内实训项目。
4.2 加强校外联合办学
本着“互惠互利、双向受益”的原则，学校可以在现有基地的基础上，与外校进行联合实践办学。联合办学能够扩大学生眼界，同时，还能在实训期间选出优秀的实训人才，为下一步进公司做好准备，有利于学生做好实习相关安排。对于特别优秀的学生，毕业后可以选择直接去企业工作，省去了上岗培训环节。
4.3 大力加强 “三位一体”实践教学模式
所谓“三位一体”主要是针对与一些即将毕业或者已经毕业学生进行的，它主要是对房地产经营管理专业毕业实习、毕业设计以及毕业生就业进行一体化考虑安排。即将毕业的学生在最后一学年，可以申请进入毕业实习单位完成最后的学业课程，这样实习单位就成为毕业生的重要实习渠道，既为学生的毕业设计提供了灵感，也为其能够顺利找到工作打下基础。
5 结 语
房地产经营管理专业实践能力培养策略，是为了培养出实践能力强的人才，既要满足高等教育自身的需求，同时也要让自身发展适应社会和时代的要求。实践环节是高校实现培养目标的重要保证，是高校在创新型人才培养过程中，不可或缺的一个重要组成部分。因此，实践能力的培养是学生毕业之前的关键环节，国家、社会、高校都要给予高度重视。
主要参考文献
[1]何理文，邓敏慧.基于职业胜任力模型的房地产经营管理人才培养模式研究[J].职业时空，2009（11）.
[2]黄燕，艾小锋.浅谈高职房地产经营与管理专业人才培养模式[J].职业教育研究，2011（4）.
[3]刘永胜.房地产经营与估价专业工学结合人才培养模式研究与实践[J].经济，2010（13）.
[4]徐江璞.大学生创业孵化机制建设问题探析[J].中国大学生就业，2009（14）.
[5]蒋根谋，金峻炎.工程管理专业人才培养模式及培养方案改革的探讨[J].华东交通大学学报，2004（12）.
[6]刘雪峰. 房地产经营管理的发展分析[J]. 黑龙江科技信息， 2013（7）.
[7][作者不详].庆祝上海百联房地产经营管理有限公司成立五周年[J].上海商业，2010（7）.
[8]余凡.关于房地产经营管理理论探究——评《房地产经营管理》[J]. 当代教育科学，2015（19）.
[9]戴海滨. 探索房地产经营管理的途径和目标[J]. 黑龙江科技信息，2014（26）.
[10]王军丽. 基于房地产经营管理的房地产价格要素探讨[J]. 科技与企业，2013（17） .