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外国小说教学面临着小说欣赏与理性解读的双重任务。教学过程如果偏重于单元知识点的落实,很可能会成为术语分析课,不仅达不到文学欣赏的目的,反而扼杀了学生对小说原有的阅读兴趣。因此,如何引导学生将感性欣赏与理性解读有效结合起来,就成为我们必需思考的问题。而其中,对话便是一条行之有效的途径。在教师、学生以及文本的多重对话中,教师能否为学生搭建与文本对话的平台是至关重要的。因此,本文试从以＂点＂促学的角度,来阐述教师在多重对话中所起的关键作用。即通过＂过渡点＂、＂争论点＂及＂相通点＂的挖掘,为学生与文本之间架设起对