《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”在写字教学中运用多种手段，能够激发学生的写字热情，感受写字乐趣。
　　 一、写字习惯是写好字的前提
　　 注意教给学生正确的写字姿势和握笔方法，逐步形成良好的书写习惯，这是写好字的前提。低年级学生正在长身体，我在教学生写字时，首先教给学生正确的写字姿势，然后重点教给他们握笔的方法。我还让学生通过看挂图或课本上的插图，了解什么是正确的握笔方法，自己亲自示范，指定学生演示，直到每个学生学会为止。另外结合自己的教学经验编写《写字歌》，起到帮助学生记住握笔方法和坐姿的作用。当然写字姿势和握笔方法的正确不是一节课或是几节课马上奏效的，需要不时提醒，严格要求，耐心纠正，持之以恒，才能收到良好的效果。
　　 二、让学生在赏识自己的过程中培养自信心
　　 每当在教学生写字时，我都要一笔一画地给学生示范，然后留给他们一些时间，让他们认真地先写一个字，领会每个字在格中的占位和字形的变化，在学生做到心中有数的时候，趁热打铁，进行写字练习。最关键的是，每个示范字学生先写一个，就要进行自我评价，在自认为规范的字上圈上花边，虽然是个小鼓励，但在学生的心理上尤为重要。自我赏识是学生的个人反思行为，能使学生学会赞赏自己，培养自信心，在反思中初步意识到自己的不足。
　　 三、灵活多样的教学方法，激发学生兴趣
　　 “兴趣是最好的老师。”因此，我十分注重对学生学字兴趣的培养和良好的写字习惯相结合，如果我们把学生的心境情绪比作一池静水，那么教师提出一个趣味性的问题，或做一个手势都会在平静的“水”面上激起波澜。如列举一些学生容易混淆和用字组成的字，一个“木”是什么字？两个“木”是什么字？三个“木”是什么字？由于教学手段具体形象，激发了学生的兴趣，学生不但把字写美了，而且很快地记住了字宝宝。
　　 四、给学生一双隐形的翅膀，让他们飞得更高
　　 在多年的写字教学中，我常常把多种形式的鼓励运用到教学环节中。如在批改学生的写字作业时，不用统一不变的眼光去审视学生的作业，有些学生不注重字的间架结构，我就从个别字、个别部首、个别笔画去欣赏：“这个字的部首写得真漂亮，其他的字如果写得更漂亮就更好了。”学生写字时，我始终注意观察每个学生的写字过程，及时发现，及时评价，如“你的坐姿真好！”“你的这个字写得真漂亮！”这种评价不需要深思熟虑，可根据实际情况随口而出，大大促进了正在进步、渴望进步的学生的欲望，使他们尝到了成功的喜悦。
　　 指导低年级学生写字是一个漫长而艰辛的过程，不能急功近利，需要耐心和等待，需要呵护与培养，需要一种平和、纯净的心态，需要一种不舍的韧性，使学生渐渐长出一双隐形的翅膀，给予他们力量，使他们飞得更高、更远。
　　（永登县中堡镇中心小学）