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摘 要：小学音乐教学一个非常重要的内容就是歌唱教学。在新课改不断深入的背景下，音乐教师必须积极改进教学方法，激发学生歌唱的兴趣，从而提升他们的音乐素质。
关键词：新课改；音乐课堂；歌唱兴趣
在小学音乐教育当中，歌唱教学一直具有非常重要的作用。要想保证小学歌唱教学的质量，教师就必须不断探索新的教学方法，培养学生的歌唱兴趣及积极性。
一、有效激发学生的歌唱兴趣
在教育界广泛地流行着这样一句话：“兴趣是最好的老师。”只有对某门知识产生了浓厚的兴趣，学生们才能更加积极主动地了解和学习。如果能将兴趣有效地转化为学习动机，那么学生就能在教师的指导下轻松地唱歌，体会音乐的魅力。所以，音乐教师一定要积极采取各种教学手段和方法，激发学生们的歌唱兴趣，进而完成教学任务，保证教学质量。
1.运用多媒体手段，激发学生歌唱的兴趣
自从课堂引入了多媒体这一教学手段，音乐课堂的气氛得到了很好的调节，有效调动了小学生的积极性和主动性，更丰富了小学音乐课的教学手段，使得音乐教学从传统的听觉艺术发展为视听艺术。在音乐活动当中，学生们能够自觉地运用各种感官参与教学，大大地激发了学习歌唱的兴趣和学习动机。
2.鼓励学生，培养学生歌唱的兴趣
一些学生因为音唱不准、嗓音不佳、害羞等原因不敢唱歌，这时候教师就要对这些学生身上的优点进行表扬和鼓励，例如，“你的节奏感很好，我相信只要经过努力，你一定会唱得非常好。”“你的长笛是我们班吹得最好的。”“你的声音非常甜美，放开胆子，没人比得上你。”等等。利用这些鼓励性的话语，能够激发学生尽自身最大的潜能，从而取得较大的进步。要让这些学生真正能够放开自己，享受音乐。
3.欣赏学生，强化学生学习歌唱的兴趣
学习音乐的时候两个非常重要的学习途径就是感受和鉴赏，所以，音乐教师要积极激发学生听赏音乐的兴趣，逐渐养成聆听音乐的习惯。
例如，在教授《哦，十分钟》的时候，教师可以先要求学生们安静，专心地听一遍这首歌，然后问学生：“通过音乐，人们可以感受到希望、悲伤、欢乐等情绪，在这首歌当中，你们感受到了什么？”然后再放一次这首歌，学生们就会沉浸到音乐当中，认真感受歌中表达的情绪。这首歌曲的第一乐段有着明快的节奏，第二乐段的节奏比较舒展，有着较强的叙述性，在情绪上同第一乐段有很强的对比性。最后一段是对第一段的变化再现，形成了良好的首尾呼应。随着节奏的变化，学生们的情绪也会有不同的变化。鼓励学生们说出自己的感受，然后教学生唱这首歌，就会产生很好的教学效果。
二、培养学生的歌唱技能
1.教授学生呼吸法
刚开始学歌唱的学生不会正确地使用气息，所以教师可以举一些生活当中的例子，例如打哈欠、吹蜡烛、闻气味等，使学生体会呼吸对身体造成的变化，这种方式不仅仅可以激发学生的学习兴趣，还可以生动易懂地为学生解释呼吸原理。
例如，快吸慢呼是歌唱中最常用的呼吸法，教师应经常组织学生们进行练习。快吸慢呼的要求是快速吸气，略作停顿后缓慢呼出。慢吸慢呼的要求是慢慢吸入空气，略作停顿后慢慢呼出。如果学生可以准确掌握这两种呼吸方法，就会受益匪浅。
2.练习咬文吐字
无论是说话还是歌唱，都要咬字清晰，而歌唱的时候一定要运用歌唱语言方式进行咬字和吐字。少儿歌曲通常分为欢快的和抒情的这两种。唱欢快的歌曲的时候，学生要准确地唱出歌曲中的每一个字，声母必须咬的快速、准确，咬完声母之后，立即同韵母结合，然后唱出每个字的韵母。
3.练习喉部打开
歌唱的过程中要始终保持喉部的打开状态，教师同样可以举一些生活当中的例子让学生来找到这种感觉。例如，在嘴里含口水想说话的时候，喉咙就是打开的；人们边打哈欠边说话的时候，喉头也是打开的，等等。只要让学生自己做一做，就可以真切地体会到这种感觉。
4.练习共鸣
小学生在唱歌的时候，通常使用的都是童声唱法。教学的时候，教师可以采用“哼鸣法”进行教学：吸一口气，闭上嘴巴，保持一种兴奋的状态，这时候咽腔共鸣及头腔共鸣就会形成有机整体，气流主要通过鼻腔哼出去。告诉学生哼鸣的时候，头部一定要保持放松的状态，不能加力，否则声音就会太靠前，太尖利。
音乐是一门独具魅力的艺术，不仅能够淋漓尽致地表现人们的情感，更能陶冶人们的情操。音乐教师一定要采用丰富多彩的教学手段，激发学生们的学习兴趣，并训练其基本的歌唱技能，这样才能真正保证教学质量。
参考文献：
[1]刘玉龙.音乐教育的价值及其教学途径[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2004，（05）.
[2]谭玉涛.新课程实施中如何改进歌唱教学[J].甘肃教育，2004，（05）.
[3]邸惠丽.浅谈新课程改革中的音乐教育[J].辽宁教育研究，2004，（04）. [4]王文娟.新课程理念下音乐教学的误区及对策[J].江苏教育，2004，（14）.
关键词：新课改；音乐课堂；歌唱兴趣
在小学音乐教育当中，歌唱教学一直具有非常重要的作用。要想保证小学歌唱教学的质量，教师就必须不断探索新的教学方法，培养学生的歌唱兴趣及积极性。
一、有效激发学生的歌唱兴趣
在教育界广泛地流行着这样一句话：“兴趣是最好的老师。”只有对某门知识产生了浓厚的兴趣，学生们才能更加积极主动地了解和学习。如果能将兴趣有效地转化为学习动机，那么学生就能在教师的指导下轻松地唱歌，体会音乐的魅力。所以，音乐教师一定要积极采取各种教学手段和方法，激发学生们的歌唱兴趣，进而完成教学任务，保证教学质量。
1.运用多媒体手段，激发学生歌唱的兴趣
自从课堂引入了多媒体这一教学手段，音乐课堂的气氛得到了很好的调节，有效调动了小学生的积极性和主动性，更丰富了小学音乐课的教学手段，使得音乐教学从传统的听觉艺术发展为视听艺术。在音乐活动当中，学生们能够自觉地运用各种感官参与教学，大大地激发了学习歌唱的兴趣和学习动机。
2.鼓励学生，培养学生歌唱的兴趣
一些学生因为音唱不准、嗓音不佳、害羞等原因不敢唱歌，这时候教师就要对这些学生身上的优点进行表扬和鼓励，例如，“你的节奏感很好，我相信只要经过努力，你一定会唱得非常好。”“你的长笛是我们班吹得最好的。”“你的声音非常甜美，放开胆子，没人比得上你。”等等。利用这些鼓励性的话语，能够激发学生尽自身最大的潜能，从而取得较大的进步。要让这些学生真正能够放开自己，享受音乐。
3.欣赏学生，强化学生学习歌唱的兴趣
学习音乐的时候两个非常重要的学习途径就是感受和鉴赏，所以，音乐教师要积极激发学生听赏音乐的兴趣，逐渐养成聆听音乐的习惯。
例如，在教授《哦，十分钟》的时候，教师可以先要求学生们安静，专心地听一遍这首歌，然后问学生：“通过音乐，人们可以感受到希望、悲伤、欢乐等情绪，在这首歌当中，你们感受到了什么？”然后再放一次这首歌，学生们就会沉浸到音乐当中，认真感受歌中表达的情绪。这首歌曲的第一乐段有着明快的节奏，第二乐段的节奏比较舒展，有着较强的叙述性，在情绪上同第一乐段有很强的对比性。最后一段是对第一段的变化再现，形成了良好的首尾呼应。随着节奏的变化，学生们的情绪也会有不同的变化。鼓励学生们说出自己的感受，然后教学生唱这首歌，就会产生很好的教学效果。
二、培养学生的歌唱技能
1.教授学生呼吸法
刚开始学歌唱的学生不会正确地使用气息，所以教师可以举一些生活当中的例子，例如打哈欠、吹蜡烛、闻气味等，使学生体会呼吸对身体造成的变化，这种方式不仅仅可以激发学生的学习兴趣，还可以生动易懂地为学生解释呼吸原理。
例如，快吸慢呼是歌唱中最常用的呼吸法，教师应经常组织学生们进行练习。快吸慢呼的要求是快速吸气，略作停顿后缓慢呼出。慢吸慢呼的要求是慢慢吸入空气，略作停顿后慢慢呼出。如果学生可以准确掌握这两种呼吸方法，就会受益匪浅。
2.练习咬文吐字
无论是说话还是歌唱，都要咬字清晰，而歌唱的时候一定要运用歌唱语言方式进行咬字和吐字。少儿歌曲通常分为欢快的和抒情的这两种。唱欢快的歌曲的时候，学生要准确地唱出歌曲中的每一个字，声母必须咬的快速、准确，咬完声母之后，立即同韵母结合，然后唱出每个字的韵母。
3.练习喉部打开
歌唱的过程中要始终保持喉部的打开状态，教师同样可以举一些生活当中的例子让学生来找到这种感觉。例如，在嘴里含口水想说话的时候，喉咙就是打开的；人们边打哈欠边说话的时候，喉头也是打开的，等等。只要让学生自己做一做，就可以真切地体会到这种感觉。
4.练习共鸣
小学生在唱歌的时候，通常使用的都是童声唱法。教学的时候，教师可以采用“哼鸣法”进行教学：吸一口气，闭上嘴巴，保持一种兴奋的状态，这时候咽腔共鸣及头腔共鸣就会形成有机整体，气流主要通过鼻腔哼出去。告诉学生哼鸣的时候，头部一定要保持放松的状态，不能加力，否则声音就会太靠前，太尖利。
音乐是一门独具魅力的艺术，不仅能够淋漓尽致地表现人们的情感，更能陶冶人们的情操。音乐教师一定要采用丰富多彩的教学手段，激发学生们的学习兴趣，并训练其基本的歌唱技能，这样才能真正保证教学质量。
参考文献：
[1]刘玉龙.音乐教育的价值及其教学途径[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2004，（05）.
[2]谭玉涛.新课程实施中如何改进歌唱教学[J].甘肃教育，2004，（05）.
[3]邸惠丽.浅谈新课程改革中的音乐教育[J].辽宁教育研究，2004，（04）. [4]王文娟.新课程理念下音乐教学的误区及对策[J].江苏教育，2004，（14）.