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【摘 要】 随着新课程改革的不断贯彻与落实，初中英语教学方式也变得多样化起来，互动式课堂教学作为一种有效的教学方法越来越普遍。本文主要从优化教学环节，增强主体互动性和优化课堂方式，体现主体活动性两个方面就初中英语（牛津版）互动式课堂教学方法探究进行了介绍和分析。
【关键词】 初中英语 互动式课堂 教学方法探究
简单地说，“互动式”课堂教学就是把教育活动视为学生与老师之间进行的一种生命和生命间的交往与沟通，其教学过程可看作是一个动态发展的教与学相统一的交互式的活动过程。本文就初中英语（牛津版）互动式课堂教学方法探究问题主要介绍以下两个方面的内容。
1. 优化初中英语教学环节，增强学生主体互动性
1.1优化导入环节，积极引导学生进入情境。我们知道，传统教学中，英语课堂的导入语一般都是:Now class begins．Today We will learn?等，这样一种方式已经运用了很多年，显得比较的枯燥和乏味，往往不能有效引起学生的共鸣与学习兴趣，也就很难促使学生尽快进入学习情境中。互动式课堂上，教师在开展教学活动之前，应认真研究教学内容与特点，选取不同形式创设出仿真的语言或生活情境，来有效激发学生的学习兴趣与学习热情。举个例子，在讲解 How often do you exercise?课文之前，教师可先设定几个相关问题，如：Do you like exercise?What’s your favorite exercise? What do you think of the exercise?或者选取几个有关运动的幻灯片，以此来吸引学生的注意力，使学生更快地投入到课程的学习当中。
1.2优化英语学习环节，有效促进学生开展自我学习。与传统的教学模式相比，“互动式”课堂教学往往是把学生作为一个发现者(discoverer)、研究者(researcher)、探索者(explorer)，而不是仅仅局限在“接受者”一个身份上。教师通过设定不同阶段的学习目标给学生，并适当的指出相应的学习重点或学习方法等，让学生去自主探究、自主发现、自主学习，这样可以为下一步开展集体讨论打基础。另外，在学习环节上，还可以运用一些多媒体技术，以有效促进学生的学习兴趣和学习热情，并很容易促使学生开展自我学习。
1.3优化练习环节，有效促进学生之间的交流。除了要优化教学导入和学习环节外，还需要对课后的练习环节进行有效优化。因为通过学习环节，学生本身对于所学的知识内容已经有了一定程度的认知与理解，这个时候还需要通过后续的练习与交流进行强化，通过一定量的练习将所学知识逐步运用到实际的解决问题上，以提高学生的能力。通常，练习分为三种，即控制性练习、无控制性练习和半控制性练习。对于控制性练习，一般是指通过采取提问或对话的形式，引导学生模仿学习、记忆学习或套用方法等，使学生更快地掌握并运用所学语言。对于半控制性和无控制性练习，就是由教师设定一定的题目，让学生进行自由发挥与讨论，教师只进行简单的监督与协调。举个例子，在讲解Will peoplehave robots?这一单元的内容时，教师就可以提出一些开放性的问题，比如：Do you like robots?I don’t like itbecause they are unemotional andhidebound.可以让学生自己思考解决，或者分组进行辩论或探讨。这样不仅让学生加深了对所学知识的掌握，还在一定程度上促进了师生间的交流与合作。
2. 优化初中英语课堂方式，体现学生主体活动性
2.1采取模拟剧情的课堂方式。模拟剧情的课堂方式其实不是很创新，但其应用不够专业不够普遍。这种课堂方式一般要求让教师来充当导演，根据课堂教学内容创设一定的剧情环境，让学生作为不同角色的表演者进行表演，以此来充分展现自己。同时，通过组织观看、聆听与评论等方式，对学生的表现进行辅导与评定等。还可以对一些表现突出的学生进行奖赏，以此带动整体的互动性。
2.2进行移植创新。作为一科非母语学科，初中英语教学在一定程度上还是比较枯燥和乏味的。因此，怎样有效调动学生的积极性，提高学生参与的激情是优化课堂方式的关键。“互动式”课堂教学更要将着眼点放在创新上，不断创新课堂教学方式，在传统教学模式的基础上对一般性的认知思路进行有效的调整或转化，并结合学生自身的兴趣爱好或学习特点开展“互动式”课堂教学。移植创新后，会大大激发学生学习英语的兴趣，教学效果也会有所提高和完善。
结束语：随着新课程改革的不断实施，优化传统的教学模式、改进传统的学习方式、构建充活力的师生及生生互动课堂体系将作为一种有效的教学方法越来越普遍，越来越受到学生与教师的欢迎。
【参考文献】
[1] 黄楚琼. 对互动式英语教学的思考 [J]. 中国校外教育.2007(04).
[2] 王晓娜. 英语互动教学模式探讨 [J]. 考试周刊.2009（4）.
[3] 朱家贤. 初中英语互动式教学探究 [J]. 基础教育研究.2009(05).
【关键词】 初中英语 互动式课堂 教学方法探究
简单地说，“互动式”课堂教学就是把教育活动视为学生与老师之间进行的一种生命和生命间的交往与沟通，其教学过程可看作是一个动态发展的教与学相统一的交互式的活动过程。本文就初中英语（牛津版）互动式课堂教学方法探究问题主要介绍以下两个方面的内容。
1. 优化初中英语教学环节，增强学生主体互动性
1.1优化导入环节，积极引导学生进入情境。我们知道，传统教学中，英语课堂的导入语一般都是:Now class begins．Today We will learn?等，这样一种方式已经运用了很多年，显得比较的枯燥和乏味，往往不能有效引起学生的共鸣与学习兴趣，也就很难促使学生尽快进入学习情境中。互动式课堂上，教师在开展教学活动之前，应认真研究教学内容与特点，选取不同形式创设出仿真的语言或生活情境，来有效激发学生的学习兴趣与学习热情。举个例子，在讲解 How often do you exercise?课文之前，教师可先设定几个相关问题，如：Do you like exercise?What’s your favorite exercise? What do you think of the exercise?或者选取几个有关运动的幻灯片，以此来吸引学生的注意力，使学生更快地投入到课程的学习当中。
1.2优化英语学习环节，有效促进学生开展自我学习。与传统的教学模式相比，“互动式”课堂教学往往是把学生作为一个发现者(discoverer)、研究者(researcher)、探索者(explorer)，而不是仅仅局限在“接受者”一个身份上。教师通过设定不同阶段的学习目标给学生，并适当的指出相应的学习重点或学习方法等，让学生去自主探究、自主发现、自主学习，这样可以为下一步开展集体讨论打基础。另外，在学习环节上，还可以运用一些多媒体技术，以有效促进学生的学习兴趣和学习热情，并很容易促使学生开展自我学习。
1.3优化练习环节，有效促进学生之间的交流。除了要优化教学导入和学习环节外，还需要对课后的练习环节进行有效优化。因为通过学习环节，学生本身对于所学的知识内容已经有了一定程度的认知与理解，这个时候还需要通过后续的练习与交流进行强化，通过一定量的练习将所学知识逐步运用到实际的解决问题上，以提高学生的能力。通常，练习分为三种，即控制性练习、无控制性练习和半控制性练习。对于控制性练习，一般是指通过采取提问或对话的形式，引导学生模仿学习、记忆学习或套用方法等，使学生更快地掌握并运用所学语言。对于半控制性和无控制性练习，就是由教师设定一定的题目，让学生进行自由发挥与讨论，教师只进行简单的监督与协调。举个例子，在讲解Will peoplehave robots?这一单元的内容时，教师就可以提出一些开放性的问题，比如：Do you like robots?I don’t like itbecause they are unemotional andhidebound.可以让学生自己思考解决，或者分组进行辩论或探讨。这样不仅让学生加深了对所学知识的掌握，还在一定程度上促进了师生间的交流与合作。
2. 优化初中英语课堂方式，体现学生主体活动性
2.1采取模拟剧情的课堂方式。模拟剧情的课堂方式其实不是很创新，但其应用不够专业不够普遍。这种课堂方式一般要求让教师来充当导演，根据课堂教学内容创设一定的剧情环境，让学生作为不同角色的表演者进行表演，以此来充分展现自己。同时，通过组织观看、聆听与评论等方式，对学生的表现进行辅导与评定等。还可以对一些表现突出的学生进行奖赏，以此带动整体的互动性。
2.2进行移植创新。作为一科非母语学科，初中英语教学在一定程度上还是比较枯燥和乏味的。因此，怎样有效调动学生的积极性，提高学生参与的激情是优化课堂方式的关键。“互动式”课堂教学更要将着眼点放在创新上，不断创新课堂教学方式，在传统教学模式的基础上对一般性的认知思路进行有效的调整或转化，并结合学生自身的兴趣爱好或学习特点开展“互动式”课堂教学。移植创新后，会大大激发学生学习英语的兴趣，教学效果也会有所提高和完善。
结束语：随着新课程改革的不断实施，优化传统的教学模式、改进传统的学习方式、构建充活力的师生及生生互动课堂体系将作为一种有效的教学方法越来越普遍，越来越受到学生与教师的欢迎。
【参考文献】
[1] 黄楚琼. 对互动式英语教学的思考 [J]. 中国校外教育.2007(04).
[2] 王晓娜. 英语互动教学模式探讨 [J]. 考试周刊.2009（4）.
[3] 朱家贤. 初中英语互动式教学探究 [J]. 基础教育研究.2009(05).