论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）01-000-01
摘 要 教学是实现学校教育目的，完成教育任务的基本途径。体育是学校教育的重要组成部分之一，而它的基本特征是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施是与其他学科不同的特殊性。所以，体育教学创新，是体育教育的历史使命，也是体育教育的重要组成部分。创新教育的本质即提高人的创新意识，开发创新思维。它是围绕学生的创新意识，精神，能力和品质进行教育的。那么，教师和学生应该如何正确看待教学创新？
关键词 体育教学创新 综合型人才 体育教学观念
一、体育教学创新的内涵
（一）体育教学的观念
观念就是人们对事物客观和主观认识的系统化的集合体。从这个意义上来说，观念的更新与否是新观念与旧观念的分水岭。观念是行动的先导，观念不更新，行动就没有意义。任何成功的变革，创新无不以思想观念的更新为先导，体育创新也不例外。体育教学创新不是简单的模仿或者单一的组合、叠加。这就要求我们的每位体育教育工作者，从思想上去重视创新，从行动上去研究创新。而这种研究以及探索的过程，就首先反映在体育观念的变革上。故此，体育教学观念的创新，是体育教学创新的重要内容。
（二）体育教学主题
教学界关于教学主体的定位一直在“学生中心”和“教师中心”二者之间徘徊，这也反映出传统教学观念和现在教学观念的区别。而我们要向创新体育教学观念，就需要采取现代的教学观念，发挥以学生为主体，教师为主导的理念。当然这两者并不冲突，以学生为主体，强调的是在整个教学过程中要充分调动学生的主动性，以积极培养学生主动探索知识，增强主体意识的过程。只有不断鼓励学生发问、辩论，充分调动学生的参与意识，才能使学生真正成为学习的主人。当然发挥学生的主体作用并不是要削弱教师的主导作用，而是要通过教师的引导和启发使学生获取知识，教师的主导在课堂上就表现为组织教学和激发思维，二者相辅相成，缺一不可。
（三）体育教学模式
体育教学模式是指在一定的教育理论和教学思想的指导下，建立起来的较为固定的体育教学活动结构和活动程序。是教育教学创新的重中之重，观念不变革，模式不变化，一切创新都无济于事。所以，体育课必须系统的，全方位的进行教学，改变传统的以竞技体育为中心，以提高成绩为目的的模式。形成以培养终身体育意识，增强体质为核心，以启发学生的创造能力和自主学习性为重要内容，以全面提高学生综合素质为目标的新型教学模式。
二、体育创新的现状
（一）过分强调硬性指标
多年以来，我国学校体育在传统观念的影响下采取与应试教育相同的做法，过分强调动作规格，练习密度，运动负荷等硬性指标，和文化课教育方面不顾及学生的心理发育情况一样，体育课也几乎不考虑学生生理发育状况的不平衡，只是规定一个硬性的指标，如男生1500米长跑必须在几分钟之内完成等。这样只寻求在整体上达标却损失了对学生个性的培养，使体育不好的学生苦于上课，又使体育好的学生感觉上课毫无挑战发挥，中等的学生又觉得这样毫无意义，这样就使得体育素质多年不见成效。
（二）对学生个性发挥重视不够
虽然学校体育教育实行“以人为本”，已经开始慢慢注重培养学生的个性，国家也在各级学习之间展开大量运动会，以更好的发掘有潜力的学生，而且学校还将体育成绩作为学生毕业，升学所考察的一项重要标准。但也只是作为一种手段，并非根本目的，之所以成为如此现象，是因为体育教学理念一直定位在强调学校体育教学的社会需要和对人的生理作用上，对学生的个性发展不够重视。而且，目前在我国学校体育教育中，由于过多的强调学生在校期间的短期效益，是一种缺乏远见的行为。综上，在新课改如火如荼的进行中，学校体育教育就得引进终身体育的思想。运用终身的理念和方法，使学校体育的功能最大限度的向全社会延伸。
三、体育教学创新的途径
（一）体育教育观念的创新
这就需要加强体育意识教育，树立全新的正确的体育观，要让学生到体育不仅是一项运动，而且是健康，科学，文明的生活方式。应该成为师生生活中不可缺少的重要内容。因此，就要求教师在体育教育中着重培养学生的体育意识和健康意识，提高学生自觉参与体育锻炼的兴趣和习惯。这就需要教师从教学观念上做出创新，改变原有教学思维，模式。从根本上发掘学生的潜力。
（二）体育教学方法的创新
在体育教学中想要培养学生的创新能力不可能一蹴而就，尤其需要教师平时在教学过程中的不断启发和引导，包括以下几种方法：
1.发现法：在体育教学运用中，突出的特点就是，教师不要提前将现成的答案告诉学生，而是让学生在实践中，运用自己所学的知识，发挥主观能动性，不断去探索，去总结。最后结合自身的身体素质，找到解决问题的方法，从而尽快的掌握技能。例如：在短跑运动中让学生通过练习自己掌握调节呼吸的方法。
2.问题教学法：爱因斯坦说过“提出一个问题，往往要比解决一个问问题更重要”。而学生在学习体育技能的时候，往往会遇到很多诸如技巧，战术，规则，等各种困难。教师就要在教授过程中努力引导学生，让他们勇于提问，并解释性的解答问题，让学生通过“实践—提问—假设—推理—验证”这五步思维法对疑惑进行反复的探究，逐步养成学生善思勤问的良好习惯，进而提高学生的创新能力。
四、结束语
总之，创新教育就是在实施教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维习惯以及能力。这是创新思维最基本的任务和目标。我们要突破传统教学模式，拓宽思路，解放思想，为祖国培养高素质的建设者而进我们的绵薄之力。
参考文献：
[1] 武广凤.体育教学创新的意义与途径[J].中国科教创新导刊.2011（19）.
[2] 李晓静.体育教学中创新教育之我见[J].中国科教创新导刊.2011（12）.
[3] 刘睿.新课改中体育教学的创新[J].边境经济与文化.2006（11）.
[4] 张伟健.素质教育与体育教学创新的实践运用研究[J].山东体育学院学报.2007.23（3）
[5] 闫荣山，时震宇.体育教学创新的内容与路径探究[J].教学与管理（理论版）.2011（3）.
摘 要 教学是实现学校教育目的，完成教育任务的基本途径。体育是学校教育的重要组成部分之一，而它的基本特征是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施是与其他学科不同的特殊性。所以，体育教学创新，是体育教育的历史使命，也是体育教育的重要组成部分。创新教育的本质即提高人的创新意识，开发创新思维。它是围绕学生的创新意识，精神，能力和品质进行教育的。那么，教师和学生应该如何正确看待教学创新？
关键词 体育教学创新 综合型人才 体育教学观念
一、体育教学创新的内涵
（一）体育教学的观念
观念就是人们对事物客观和主观认识的系统化的集合体。从这个意义上来说，观念的更新与否是新观念与旧观念的分水岭。观念是行动的先导，观念不更新，行动就没有意义。任何成功的变革，创新无不以思想观念的更新为先导，体育创新也不例外。体育教学创新不是简单的模仿或者单一的组合、叠加。这就要求我们的每位体育教育工作者，从思想上去重视创新，从行动上去研究创新。而这种研究以及探索的过程，就首先反映在体育观念的变革上。故此，体育教学观念的创新，是体育教学创新的重要内容。
（二）体育教学主题
教学界关于教学主体的定位一直在“学生中心”和“教师中心”二者之间徘徊，这也反映出传统教学观念和现在教学观念的区别。而我们要向创新体育教学观念，就需要采取现代的教学观念，发挥以学生为主体，教师为主导的理念。当然这两者并不冲突，以学生为主体，强调的是在整个教学过程中要充分调动学生的主动性，以积极培养学生主动探索知识，增强主体意识的过程。只有不断鼓励学生发问、辩论，充分调动学生的参与意识，才能使学生真正成为学习的主人。当然发挥学生的主体作用并不是要削弱教师的主导作用，而是要通过教师的引导和启发使学生获取知识，教师的主导在课堂上就表现为组织教学和激发思维，二者相辅相成，缺一不可。
（三）体育教学模式
体育教学模式是指在一定的教育理论和教学思想的指导下，建立起来的较为固定的体育教学活动结构和活动程序。是教育教学创新的重中之重，观念不变革，模式不变化，一切创新都无济于事。所以，体育课必须系统的，全方位的进行教学，改变传统的以竞技体育为中心，以提高成绩为目的的模式。形成以培养终身体育意识，增强体质为核心，以启发学生的创造能力和自主学习性为重要内容，以全面提高学生综合素质为目标的新型教学模式。
二、体育创新的现状
（一）过分强调硬性指标
多年以来，我国学校体育在传统观念的影响下采取与应试教育相同的做法，过分强调动作规格，练习密度，运动负荷等硬性指标，和文化课教育方面不顾及学生的心理发育情况一样，体育课也几乎不考虑学生生理发育状况的不平衡，只是规定一个硬性的指标，如男生1500米长跑必须在几分钟之内完成等。这样只寻求在整体上达标却损失了对学生个性的培养，使体育不好的学生苦于上课，又使体育好的学生感觉上课毫无挑战发挥，中等的学生又觉得这样毫无意义，这样就使得体育素质多年不见成效。
（二）对学生个性发挥重视不够
虽然学校体育教育实行“以人为本”，已经开始慢慢注重培养学生的个性，国家也在各级学习之间展开大量运动会，以更好的发掘有潜力的学生，而且学校还将体育成绩作为学生毕业，升学所考察的一项重要标准。但也只是作为一种手段，并非根本目的，之所以成为如此现象，是因为体育教学理念一直定位在强调学校体育教学的社会需要和对人的生理作用上，对学生的个性发展不够重视。而且，目前在我国学校体育教育中，由于过多的强调学生在校期间的短期效益，是一种缺乏远见的行为。综上，在新课改如火如荼的进行中，学校体育教育就得引进终身体育的思想。运用终身的理念和方法，使学校体育的功能最大限度的向全社会延伸。
三、体育教学创新的途径
（一）体育教育观念的创新
这就需要加强体育意识教育，树立全新的正确的体育观，要让学生到体育不仅是一项运动，而且是健康，科学，文明的生活方式。应该成为师生生活中不可缺少的重要内容。因此，就要求教师在体育教育中着重培养学生的体育意识和健康意识，提高学生自觉参与体育锻炼的兴趣和习惯。这就需要教师从教学观念上做出创新，改变原有教学思维，模式。从根本上发掘学生的潜力。
（二）体育教学方法的创新
在体育教学中想要培养学生的创新能力不可能一蹴而就，尤其需要教师平时在教学过程中的不断启发和引导，包括以下几种方法：
1.发现法：在体育教学运用中，突出的特点就是，教师不要提前将现成的答案告诉学生，而是让学生在实践中，运用自己所学的知识，发挥主观能动性，不断去探索，去总结。最后结合自身的身体素质，找到解决问题的方法，从而尽快的掌握技能。例如：在短跑运动中让学生通过练习自己掌握调节呼吸的方法。
2.问题教学法：爱因斯坦说过“提出一个问题，往往要比解决一个问问题更重要”。而学生在学习体育技能的时候，往往会遇到很多诸如技巧，战术，规则，等各种困难。教师就要在教授过程中努力引导学生，让他们勇于提问，并解释性的解答问题，让学生通过“实践—提问—假设—推理—验证”这五步思维法对疑惑进行反复的探究，逐步养成学生善思勤问的良好习惯，进而提高学生的创新能力。
四、结束语
总之，创新教育就是在实施教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维习惯以及能力。这是创新思维最基本的任务和目标。我们要突破传统教学模式，拓宽思路，解放思想，为祖国培养高素质的建设者而进我们的绵薄之力。
参考文献：
[1] 武广凤.体育教学创新的意义与途径[J].中国科教创新导刊.2011（19）.
[2] 李晓静.体育教学中创新教育之我见[J].中国科教创新导刊.2011（12）.
[3] 刘睿.新课改中体育教学的创新[J].边境经济与文化.2006（11）.
[4] 张伟健.素质教育与体育教学创新的实践运用研究[J].山东体育学院学报.2007.23（3）
[5] 闫荣山，时震宇.体育教学创新的内容与路径探究[J].教学与管理（理论版）.2011（3）.