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【摘要】《义务教育英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。因此在英语教学过程中，英语教师的首要任务就是培养学生的学习兴趣，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，帮助学生积极参与英语学习活动，使他们能够在英语学习活动中享受到乐趣，并使这种乐趣得以巩固、保留，成为一种终身需要。
【关键词】培养 初中生 英语学习 兴趣
我校是一所农村中学，从2002年加入课改的浪潮至今已有十个年头了。随着新一轮课改的全面铺开，我们却发现学校里有相对一部分学生正在慢慢地丧失掉学习英语的兴趣，英语学科两极分化极为严重。由于学生对英语学习不感兴趣，导致课堂上学生听课率低、课堂提问学生回答率低以及课堂气氛沉闷不堪的不良现象。面对这样一个全校学生在英语学习上存在的普遍现象，我们英语教研组甚是堪忧。英语教师不得不重新思考英语学习兴趣与英语教学的真正内在联系，思考如何才能更好地培养学生学习英语的兴趣等问题。为了更好地了解我校学生学习英语的现状，进行有针对性的培养学生的英语学习兴趣，我校英语教研组在学校科研处的牵头下进行了一次调查研究。
一、调查目的
1.了解学生英语学习的现状；
2.分析学生英语学习过程中存在的问题；
3.寻求培养学生英语学习兴趣的方法。
二、调查对象
本次调查以我校七年级至九年级的学生为对象，每个年级任意抽取两个班级学生进行调查。
三、调查方法
我校英语教研组自制了调查问卷表。学生问卷发放312份，全部收回。我们要求学生在作答问卷时不写姓名，按照自己真实的意愿和情况来填写，以提高调查信度。同时，为了使被调查学生清楚了解我们的意图，我们分年级进行调查，并在发放问卷之前对问卷作了必要的讲解。
四、调查结果及分析
1.学生英语学习兴趣调查。
从上表可以看出，只有8.0%的学生很喜欢英语，而不喜欢这一项就占了52.6%，超出了总数的一半，说明有一半的学生对英语学习不感兴趣，更确切地说，他们的学习兴趣并未被激发出来。这就要求我们英语老师尽快找出对策来帮助学生培养学习兴趣，让他们享受到英语学习带来的成功和乐趣。
2.影响英语学习兴趣的原因。
3.刺激学习英语兴趣的方式。
分析表（二）和表（三）：影响学生英语学习兴趣的原因有学生个人的，也有教师的。但是来自教师的原因占的比重最大，这就说明我们教师的教学行为、教学方法等很多方面都在影响着学生的学习兴趣。而且大部分的学生都希望老师能够通过激励帮助的方式来刺激、引导他们去学习英语。所以，在英语教学中教师要多鼓励和表扬学生，帮助学生保持英语学习的兴趣和热情。
4.学生的英语学习态度。
5.英语课上回答问题情况。
6.学习英语遇到困难时采用的解决方式。
从以上三个表格的数据可以看出：超过半数的学生英语学习态度不够端正，课堂上不积极参与互动学习，不主动回答问题；遇到难题不主动请教老师，甚至是置之不理、漠不关心。这就要求英语教师要突破传统束缚，课堂上采用多样化的教学方式，想办法调动学生学习的积极性，把沉闷的课堂变成活跃的课堂，使学生变得好学、乐学起来。
7.英语作业完成情况。
从表（七）和表（八）可以知道：有26.2%的学生不认真甚至不做作业，还有31.0%的学生抄袭他人或不交作业，说明部分学生在英语学习上存在着较大的困难，且自信心不足，出现消极面对学习的现象。这就要求教师在平时的教学过程中不要轻易挫伤学生尤其是学困生的自信心，因为，一旦积极性被打击后，学习兴趣也跟着就没了。
9.英语课外学习活动。
从上表可以看出，喜欢或比较喜欢丰富的英语课外活动的学生占81.1%，不喜欢的仅占18.9%。这一点很符合学生好玩、好动、好表现的生理心理特点。因而，除了课堂学习外，教师还要多想办法丰富学生的英语课外学习内容，让学生在玩中学，寓教于乐。
五、培养学生英语学习兴趣的对策
学习兴趣是推动学生学习的一种最有效的内部动力，直接影响学习效果。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键就是要培养学生的学习兴趣。
1.创设情境，引发学生的兴趣和求知欲。农村初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。在课堂上，教师要多创设情境，使用风趣幽默的课堂语言，再加上丰富的动作、表情、手势等肢体语言来组织课堂教学，为学生营造一个轻松活泼的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
2.课堂上多启发，少灌注，调动学生学习兴趣。教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令初中生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在课堂上，教师要创造一种说英语的氛围。如教师用英语讲课，和学生用英语打招呼、交谈等，努力使学生摆脱汉语的干扰。
3.以学生为主体，教师为主导，采取多样化教学方式，培养学生学习兴趣。有人形象地把教师和学生的关系比作导演和演员的关系，这不无道理。在课堂上，如果教师不根据学生的实情，照本宣科，课堂气氛会沉闷不堪，毫无生气。学生学习兴趣得不到激发。如果上课形式多样化，学生会产生新鲜感，会感到心情舒畅，畅所欲言，从而积极地投入到课堂学习中去。初中英语着重学习日常会话。在学习新的课文时，教师不是逐词逐句教给学生，而是充分发挥学生的主观能动性，运用了以下几种方法：一、先听课文录音，让学生复述对话内容；二、先出示与课文内容相关的课件，让学生根据课件上所显示的情景自编对话；三、课前叫一位同学作好准备，上课时与老师配合表演对话。这样，学生对课文内容已有了初步了解，再通过分组练习，上台表演等形式，进一步巩固所学知识。通过这种让学生直接参与到新课的学习中的方法，既培养了学生的参与意识，又增强了他们的自信心。
4.对待学生要一视同仁，多褒少贬，激发学生学习兴趣。心理学家明确指出：人具有各种各样的需要，而“自尊需要”是较高级的需要。它一旦受到挫折，就会使人产生自卑感、软弱感，使人丧失基本的信心。尤其是初中生心理比较脆弱，承受能力差。如若在刚刚一接触一门新的学科，就经常受到教师批评，则会表现出低落、厌恶甚至对立的情绪，这非常不利于教师的教学。因此，教师在课堂上要力争做到一视同仁地对待每一位学生。对基础差或有某种生理缺陷的学生提一些较容易的问题，并及时给予表扬和鼓励，如当小教师带读等，以培养他的自信心；对一些成绩好的学生则提一些稍难的问题，在表扬的同时指出不足，以避免产生骄傲情绪。也只有这样，无论什么样水平的学生都可能产生学习英语的兴趣。
5.开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者”。我们在教学中要不断地培养和激发学生学习英语的兴趣和学习的积极性，活跃课堂的气氛，才能提高教学质量，取得很好的教学效果，使农村英语教学呈现新的局面。
参考文献：
[1]肖川.义务教育英语课程标准（2011年版）解读[M].湖北教育出版社.
[2]刘晓明，王丽荣.新课程与教师的心理素质[M].东北师范大学出版社.
[3]徐国英，高春丽.中小学教师课堂教学技能的新修炼[M].陕西师范大学出版社.
[4]胡春洞，王才仁.英语学习论[M].广西教育出版社.
[5]中华人民共和国教育部.中小学外语教学.
[6]良好兴趣培养方案[M].远方出版社，2007.
【关键词】培养 初中生 英语学习 兴趣
我校是一所农村中学，从2002年加入课改的浪潮至今已有十个年头了。随着新一轮课改的全面铺开，我们却发现学校里有相对一部分学生正在慢慢地丧失掉学习英语的兴趣，英语学科两极分化极为严重。由于学生对英语学习不感兴趣，导致课堂上学生听课率低、课堂提问学生回答率低以及课堂气氛沉闷不堪的不良现象。面对这样一个全校学生在英语学习上存在的普遍现象，我们英语教研组甚是堪忧。英语教师不得不重新思考英语学习兴趣与英语教学的真正内在联系，思考如何才能更好地培养学生学习英语的兴趣等问题。为了更好地了解我校学生学习英语的现状，进行有针对性的培养学生的英语学习兴趣，我校英语教研组在学校科研处的牵头下进行了一次调查研究。
一、调查目的
1.了解学生英语学习的现状；
2.分析学生英语学习过程中存在的问题；
3.寻求培养学生英语学习兴趣的方法。
二、调查对象
本次调查以我校七年级至九年级的学生为对象，每个年级任意抽取两个班级学生进行调查。
三、调查方法
我校英语教研组自制了调查问卷表。学生问卷发放312份，全部收回。我们要求学生在作答问卷时不写姓名，按照自己真实的意愿和情况来填写，以提高调查信度。同时，为了使被调查学生清楚了解我们的意图，我们分年级进行调查，并在发放问卷之前对问卷作了必要的讲解。
四、调查结果及分析
1.学生英语学习兴趣调查。
从上表可以看出，只有8.0%的学生很喜欢英语，而不喜欢这一项就占了52.6%，超出了总数的一半，说明有一半的学生对英语学习不感兴趣，更确切地说，他们的学习兴趣并未被激发出来。这就要求我们英语老师尽快找出对策来帮助学生培养学习兴趣，让他们享受到英语学习带来的成功和乐趣。
2.影响英语学习兴趣的原因。
3.刺激学习英语兴趣的方式。
分析表（二）和表（三）：影响学生英语学习兴趣的原因有学生个人的，也有教师的。但是来自教师的原因占的比重最大，这就说明我们教师的教学行为、教学方法等很多方面都在影响着学生的学习兴趣。而且大部分的学生都希望老师能够通过激励帮助的方式来刺激、引导他们去学习英语。所以，在英语教学中教师要多鼓励和表扬学生，帮助学生保持英语学习的兴趣和热情。
4.学生的英语学习态度。
5.英语课上回答问题情况。
6.学习英语遇到困难时采用的解决方式。
从以上三个表格的数据可以看出：超过半数的学生英语学习态度不够端正，课堂上不积极参与互动学习，不主动回答问题；遇到难题不主动请教老师，甚至是置之不理、漠不关心。这就要求英语教师要突破传统束缚，课堂上采用多样化的教学方式，想办法调动学生学习的积极性，把沉闷的课堂变成活跃的课堂，使学生变得好学、乐学起来。
7.英语作业完成情况。
从表（七）和表（八）可以知道：有26.2%的学生不认真甚至不做作业，还有31.0%的学生抄袭他人或不交作业，说明部分学生在英语学习上存在着较大的困难，且自信心不足，出现消极面对学习的现象。这就要求教师在平时的教学过程中不要轻易挫伤学生尤其是学困生的自信心，因为，一旦积极性被打击后，学习兴趣也跟着就没了。
9.英语课外学习活动。
从上表可以看出，喜欢或比较喜欢丰富的英语课外活动的学生占81.1%，不喜欢的仅占18.9%。这一点很符合学生好玩、好动、好表现的生理心理特点。因而，除了课堂学习外，教师还要多想办法丰富学生的英语课外学习内容，让学生在玩中学，寓教于乐。
五、培养学生英语学习兴趣的对策
学习兴趣是推动学生学习的一种最有效的内部动力，直接影响学习效果。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键就是要培养学生的学习兴趣。
1.创设情境，引发学生的兴趣和求知欲。农村初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。在课堂上，教师要多创设情境，使用风趣幽默的课堂语言，再加上丰富的动作、表情、手势等肢体语言来组织课堂教学，为学生营造一个轻松活泼的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
2.课堂上多启发，少灌注，调动学生学习兴趣。教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令初中生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在课堂上，教师要创造一种说英语的氛围。如教师用英语讲课，和学生用英语打招呼、交谈等，努力使学生摆脱汉语的干扰。
3.以学生为主体，教师为主导，采取多样化教学方式，培养学生学习兴趣。有人形象地把教师和学生的关系比作导演和演员的关系，这不无道理。在课堂上，如果教师不根据学生的实情，照本宣科，课堂气氛会沉闷不堪，毫无生气。学生学习兴趣得不到激发。如果上课形式多样化，学生会产生新鲜感，会感到心情舒畅，畅所欲言，从而积极地投入到课堂学习中去。初中英语着重学习日常会话。在学习新的课文时，教师不是逐词逐句教给学生，而是充分发挥学生的主观能动性，运用了以下几种方法：一、先听课文录音，让学生复述对话内容；二、先出示与课文内容相关的课件，让学生根据课件上所显示的情景自编对话；三、课前叫一位同学作好准备，上课时与老师配合表演对话。这样，学生对课文内容已有了初步了解，再通过分组练习，上台表演等形式，进一步巩固所学知识。通过这种让学生直接参与到新课的学习中的方法，既培养了学生的参与意识，又增强了他们的自信心。
4.对待学生要一视同仁，多褒少贬，激发学生学习兴趣。心理学家明确指出：人具有各种各样的需要，而“自尊需要”是较高级的需要。它一旦受到挫折，就会使人产生自卑感、软弱感，使人丧失基本的信心。尤其是初中生心理比较脆弱，承受能力差。如若在刚刚一接触一门新的学科，就经常受到教师批评，则会表现出低落、厌恶甚至对立的情绪，这非常不利于教师的教学。因此，教师在课堂上要力争做到一视同仁地对待每一位学生。对基础差或有某种生理缺陷的学生提一些较容易的问题，并及时给予表扬和鼓励，如当小教师带读等，以培养他的自信心；对一些成绩好的学生则提一些稍难的问题，在表扬的同时指出不足，以避免产生骄傲情绪。也只有这样，无论什么样水平的学生都可能产生学习英语的兴趣。
5.开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者”。我们在教学中要不断地培养和激发学生学习英语的兴趣和学习的积极性，活跃课堂的气氛，才能提高教学质量，取得很好的教学效果，使农村英语教学呈现新的局面。
参考文献：
[1]肖川.义务教育英语课程标准（2011年版）解读[M].湖北教育出版社.
[2]刘晓明，王丽荣.新课程与教师的心理素质[M].东北师范大学出版社.
[3]徐国英，高春丽.中小学教师课堂教学技能的新修炼[M].陕西师范大学出版社.
[4]胡春洞，王才仁.英语学习论[M].广西教育出版社.
[5]中华人民共和国教育部.中小学外语教学.
[6]良好兴趣培养方案[M].远方出版社，2007.