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摘要：单词的记忆过程中我们必须遵循记忆规律，根据规律来记忆单词，既不浪费时间又提高了记忆的效果。记忆单词的方法很多，学生要因人而异，因时而宜。教师要在教学过程中善于总结，归纳，整理，分析，找出适合各个学生的有效方法。
关键词：英语教学；记忆单词；支招献策
数学怕证明，语文怕作文，英语怕单词，英语作为一门语言课程，最让学生感到头痛不是语法知识而是单词。从小学三年级开始接触英语，随着年级的逐年升高，学生要掌握的单词量也在逐年增加。面对枯燥无味的单词，让学生渐渐地感到力不从心，慢慢地丧失了学习英语的兴趣，也严重地影响了学生的英语学习水平。可以这样说，记忆单词是一项耗时巨大的工程，几乎占据了英语学习的三分之一时间。
一、用好归纳法
在单词记忆过程中，各种单词混淆在一起，往往是学生不知所措，无从下手。如果把每单元的单词进行整理，把它们归纳，分类，把同类的单词放在一起，这样就会条理清楚，让学生一目了然，然后再进行分类记忆。例如：
按题材分类。把名词分为生活用品（handkerchief手帕toilet soap香皂shampoo洗发香波soap肥皂tooth paste牙膏toothbrush牙刷），动物类（1 cat猫2dog狗3pig猪4rabbit兔子）植物类（rose玫瑰花tulip郁金香balsam凤仙花canna美人蕉lilv百合花）水果类（ahnond杏仁apple苹果apple core苹果核apple juice苹果汁）食物类（chicken鸡turkey火鸡duck鸭fish鱼vegetables蔬菜dried legmnes干菜chips炸薯条，炸土豆片（美作：French fries）mashedpotatoes马铃薯泥pasta面条）家庭成员类（family家庭marriage婚姻spouse配偶couple夫妻parents父母child孩子single单身者male男的female女的husband丈夫wife妻子）等。
二、授之以渔
在教新单词之前，教师要向学生记忆单词的数量和时间。一般情况下，要求在五分钟内记忆十个单词？然后听写。听写的方式有几种，可以是由老师读单词，学生通过抢答的方式或老师点名提问的方式，学生进行口头拼读单词；或者是由教师读出单词的汉语意思，学生来读出单词。相反，教师读出单词，由学生来说出它所表达的汉语意思。学生为了达到快速记忆单词的目的，记忆力必须是高度集中，排除任何杂念，认真地默读单词，学生习惯上一个字母一个字母地拼读然后组成完整的单词，教师要纠正这种不利于学生正确拼读单词的记忆方法，要教给学生用音标来记忆单词，也就是根据单词的发音来记忆，这样有利于单词的发音准确。另外教师要给学生说清楚强化记忆的愿望也可以提高快速记忆单词效率。刚开始训练的时候，只有一部分学生可以达到老师的要求。但是经过一段时间的不间断的训练，其他学生同样可以完成目标。即使是程度差一点的学生，瞬间记忆也可以达到很好的效果。这种强化训练，是单位时间内信息的接收量迅速提高，起到了很好的效果。另外，教师要采取多种方式多种渠道来刺激单词的记忆，加深对信息的感受力度。学生利用瞬间记忆的方式虽然记住了单词，单词在脑海中的印象不是很深，要想达到长时间记忆的目的，教师就必须遵循记忆规律来让学生记忆单词。长时间的不间断地对相同的单词进行记忆，使其在脑海中经常性地呈现。再有，教师要在教学过程中用不同的方式来呈现单词，甚至是反常的方式，在做题过程中，读课文过程中，要对单词进行反复的练习。甚至是在看电视时，多媒体时，课外书籍时，都可以记忆单词。让学生养成记忆单词的良好习惯，随时随地的记忆。教师在朗读单词时，要加强对爆破音，破擦音，以及单词的同化，连读，轻重等变化规律进行示范。把难记的单词用彩色粉笔在黑板上画下了，把字体变大，或用其他的方式来呈现。
三、用好音标记忆法
在上文中已经讲了记忆单词时学生一般采用的是拼读字母来记忆单词的方法，这种方法有其弊端，對于正确拼读单词是一个障碍。技能正确拼读单词又能迅速记忆单词的方法是用音标记忆法来记忆单词，这是一种最有效的方法，又是最持久的记忆方法。对于初中一年级的学生来说，刚刚学习了音标，把单词和表示其发音的音标一起加以记忆，即能使音标在单词中得到运用，又把单词记得更牢。对于初一学生来说，首先要把26个字母熟练地掌握，再学会各个元音和辅音的正确读音以及字母组合的正确读音。让学生们了解元音和辅音之间的区别。首先让学生知道a，o，e，I，u五个元音字母，以及再开音节中的发音。在平时的英语教学中逐渐把b，d，f，g，k，m，等的发音以及一些常见的字母组合ea，ou，ight，oo，oa等的发音。教师可以列举一些符合这一规律的单词，如：meat，house，light，book，boat等，在这些单词的学习过程中，教师可以让学生去对比和研究这些单词和字母组合之间的关系。然后引导学生进行分类归纳，帮助学生掌握和运用这些字母组合与发音之间的关系，让学生能够在自学的过程中自行解决单词的发音，逐渐摆脱老师的领读，独立完成学习单词的任务。逐渐养成自学英语的能力。
四、用好比较记忆法
比较记忆法也叫做比较联想记忆法，它是指借助一个与新单词相似的旧单词，通过比较联想的方式记忆单词。比较联想记忆法的记忆要领是：抓住共同点，突出相异点，强化差异点。race/reIs/n.种族；赛跑vt.&vi.赛跑，竞赛。比较联想记忆：rice/raIs/n.稻，饭，米，种族（race）跟稻米（rice）都是多种多样的。还有就是把同义词，形近词，反义词，近义词等放在一起，加以比较，这种方法除了记住本单词以外，还可以掌握单词语单词之间的区别以及差异，他们各自的特殊用法，还可以把平时学习过程中容易混淆的单词区别开来。例如：1.单复数的比较如：apple-apples，computer-computer，2.同音詞的比较如：no-know，son-sun 3.词的阴阳性的比较如：man-woman.Host-hostess，
总之，单词的记忆过程中我们必须遵循记忆规律，根据规律来记忆单词，既不浪费时间又提高了记忆的效果。当然，记忆单词除了遵循规律以外，还和一个人的记忆力，毅力等主观因素有关，还和单词的容易度以及单词记忆的方法等客观因素有关。记忆单词的方法很多，学生要因人而异，因时而宜，教师要在教学过程中善于总结，归纳，整理，分析，找出适合各个学生的有效方法。
关键词：英语教学；记忆单词；支招献策
数学怕证明，语文怕作文，英语怕单词，英语作为一门语言课程，最让学生感到头痛不是语法知识而是单词。从小学三年级开始接触英语，随着年级的逐年升高，学生要掌握的单词量也在逐年增加。面对枯燥无味的单词，让学生渐渐地感到力不从心，慢慢地丧失了学习英语的兴趣，也严重地影响了学生的英语学习水平。可以这样说，记忆单词是一项耗时巨大的工程，几乎占据了英语学习的三分之一时间。
一、用好归纳法
在单词记忆过程中，各种单词混淆在一起，往往是学生不知所措，无从下手。如果把每单元的单词进行整理，把它们归纳，分类，把同类的单词放在一起，这样就会条理清楚，让学生一目了然，然后再进行分类记忆。例如：
按题材分类。把名词分为生活用品（handkerchief手帕toilet soap香皂shampoo洗发香波soap肥皂tooth paste牙膏toothbrush牙刷），动物类（1 cat猫2dog狗3pig猪4rabbit兔子）植物类（rose玫瑰花tulip郁金香balsam凤仙花canna美人蕉lilv百合花）水果类（ahnond杏仁apple苹果apple core苹果核apple juice苹果汁）食物类（chicken鸡turkey火鸡duck鸭fish鱼vegetables蔬菜dried legmnes干菜chips炸薯条，炸土豆片（美作：French fries）mashedpotatoes马铃薯泥pasta面条）家庭成员类（family家庭marriage婚姻spouse配偶couple夫妻parents父母child孩子single单身者male男的female女的husband丈夫wife妻子）等。
二、授之以渔
在教新单词之前，教师要向学生记忆单词的数量和时间。一般情况下，要求在五分钟内记忆十个单词？然后听写。听写的方式有几种，可以是由老师读单词，学生通过抢答的方式或老师点名提问的方式，学生进行口头拼读单词；或者是由教师读出单词的汉语意思，学生来读出单词。相反，教师读出单词，由学生来说出它所表达的汉语意思。学生为了达到快速记忆单词的目的，记忆力必须是高度集中，排除任何杂念，认真地默读单词，学生习惯上一个字母一个字母地拼读然后组成完整的单词，教师要纠正这种不利于学生正确拼读单词的记忆方法，要教给学生用音标来记忆单词，也就是根据单词的发音来记忆，这样有利于单词的发音准确。另外教师要给学生说清楚强化记忆的愿望也可以提高快速记忆单词效率。刚开始训练的时候，只有一部分学生可以达到老师的要求。但是经过一段时间的不间断的训练，其他学生同样可以完成目标。即使是程度差一点的学生，瞬间记忆也可以达到很好的效果。这种强化训练，是单位时间内信息的接收量迅速提高，起到了很好的效果。另外，教师要采取多种方式多种渠道来刺激单词的记忆，加深对信息的感受力度。学生利用瞬间记忆的方式虽然记住了单词，单词在脑海中的印象不是很深，要想达到长时间记忆的目的，教师就必须遵循记忆规律来让学生记忆单词。长时间的不间断地对相同的单词进行记忆，使其在脑海中经常性地呈现。再有，教师要在教学过程中用不同的方式来呈现单词，甚至是反常的方式，在做题过程中，读课文过程中，要对单词进行反复的练习。甚至是在看电视时，多媒体时，课外书籍时，都可以记忆单词。让学生养成记忆单词的良好习惯，随时随地的记忆。教师在朗读单词时，要加强对爆破音，破擦音，以及单词的同化，连读，轻重等变化规律进行示范。把难记的单词用彩色粉笔在黑板上画下了，把字体变大，或用其他的方式来呈现。
三、用好音标记忆法
在上文中已经讲了记忆单词时学生一般采用的是拼读字母来记忆单词的方法，这种方法有其弊端，對于正确拼读单词是一个障碍。技能正确拼读单词又能迅速记忆单词的方法是用音标记忆法来记忆单词，这是一种最有效的方法，又是最持久的记忆方法。对于初中一年级的学生来说，刚刚学习了音标，把单词和表示其发音的音标一起加以记忆，即能使音标在单词中得到运用，又把单词记得更牢。对于初一学生来说，首先要把26个字母熟练地掌握，再学会各个元音和辅音的正确读音以及字母组合的正确读音。让学生们了解元音和辅音之间的区别。首先让学生知道a，o，e，I，u五个元音字母，以及再开音节中的发音。在平时的英语教学中逐渐把b，d，f，g，k，m，等的发音以及一些常见的字母组合ea，ou，ight，oo，oa等的发音。教师可以列举一些符合这一规律的单词，如：meat，house，light，book，boat等，在这些单词的学习过程中，教师可以让学生去对比和研究这些单词和字母组合之间的关系。然后引导学生进行分类归纳，帮助学生掌握和运用这些字母组合与发音之间的关系，让学生能够在自学的过程中自行解决单词的发音，逐渐摆脱老师的领读，独立完成学习单词的任务。逐渐养成自学英语的能力。
四、用好比较记忆法
比较记忆法也叫做比较联想记忆法，它是指借助一个与新单词相似的旧单词，通过比较联想的方式记忆单词。比较联想记忆法的记忆要领是：抓住共同点，突出相异点，强化差异点。race/reIs/n.种族；赛跑vt.&vi.赛跑，竞赛。比较联想记忆：rice/raIs/n.稻，饭，米，种族（race）跟稻米（rice）都是多种多样的。还有就是把同义词，形近词，反义词，近义词等放在一起，加以比较，这种方法除了记住本单词以外，还可以掌握单词语单词之间的区别以及差异，他们各自的特殊用法，还可以把平时学习过程中容易混淆的单词区别开来。例如：1.单复数的比较如：apple-apples，computer-computer，2.同音詞的比较如：no-know，son-sun 3.词的阴阳性的比较如：man-woman.Host-hostess，
总之，单词的记忆过程中我们必须遵循记忆规律，根据规律来记忆单词，既不浪费时间又提高了记忆的效果。当然，记忆单词除了遵循规律以外，还和一个人的记忆力，毅力等主观因素有关，还和单词的容易度以及单词记忆的方法等客观因素有关。记忆单词的方法很多，学生要因人而异，因时而宜，教师要在教学过程中善于总结，归纳，整理，分析，找出适合各个学生的有效方法。