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摘 要：课堂是学生和教师的双边活动，这种活动的成功首先是由师生之间的关系来决定的，因此，在英语教学活动中要取得成功，教师就必须建立良好的师生关系。
关键词：师生关系；和谐；尊重
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）23-009-1
一、教师一定要热爱学生，关心学生并尽量地了解学生，争取做到因材施教
蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师，这些美丽神圣的词语用在教师的身上，总让人想起无私奉献、辛勤耕耘、品德高尚等字眼。所以作为教师我们也应该象蜡烛一样，为学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，要主动地接近学生，了解学生，对“后进生”不能有歧视和偏见，这是建立良好师生关系的前提。付出自己的真诚，这是热爱学生的具体体现。我们可以通过许多方式了解学生，如通过阅读学生的档案材料；访问学生以前的英语老师或同学；可以设置一个包括英文名、生日、兴趣爱好、课堂上最希望老师讲什么的问卷调查；可通过给学生的作业、作文或试卷写评语进行书面沟通；可以课内交流和课余时间与学生聊天；可以通过信件或E-mail书面谈话；还可以通过QQ等网上聊天。只有通过与学生沟通，充分地了解学生的个性特点、兴趣爱好、语言潜能等，教师才能因材施教，做到对优秀生爱得严格，对中等生爱得温和，对学困生爱得细腻。另外还需注意以下几点：（1）尽快记住学生的姓名。亲切地喊出学生的姓名，会唤起学生幸福愉悦的心情，为建立良好师生关系起到铺路搭桥的作用。（2）多点时间接触。特别注意在日常生活中与学生的非正式交往，交往时尽可能用英语，也可英汉相间，不过多地苛求语法句式的准确，通过多种方法了解学生，能站在对方的角度去理解其思想、情感和行为，才不会用自己的思想和行为来代替学生的思想和行为，才能够珍惜学生的奇思妙想，宽容学生在学习中出现的错误，细心呵护学生的每一点进步，使师生间始终充满浓厚的情感色彩。 （3）非语言交流。微笑的面容、和蔼的表情和亲切的态度是活跃课堂气氛的润滑剂，是引起师生情感共鸣的关键；关注的眼神和会心的微笑会使学生备受鼓舞、倍感温暖、充满信心；形象的手势，可使学生心领神会，同时也使师生之间配合默契，达到心理相容。
二、教师要让学生感觉到自己被期待，被寄予了很高的期望
人总有一种被别人欣赏，被别人肯定的心理。这种心理一定会影响人的思想和`行为，肯定、期待就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，学生成长的好坏很大一部分就取决于教师对学生能力是否有很强的信心。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能有自己的成功。只要学生有了这种被期望的感觉，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习兴趣和信心。这是一种激励的方式，它可以激发学生积极向上的精神，使他们具有能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好成绩的决心和勇气。曾经有一个学生总是表现出自卑、怯懦的性格，无论什么事总觉得自己不如别人，我了解了后，先在课后跟他近距離谈论他可能感兴趣的话题，然后课堂上向他提一些简单问题，答对了就表扬鼓励，并且告诉他以后会答的更好，这样，这名学生的自信心增强了，成绩有很大进步，性格也开朗多了。
三、生动风趣的语言，贴近真实生活的情境，能够强力地吸引学生的注意力
语言是教师传递知识、影响学生的主要途径。教师的语言除了做到通俗易懂、深入浅出、有逻辑性，还要生动形象，幽默风趣才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富于艺术性，要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来对语言进行渲染，更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践，使其能更加强烈地吸引学生。有些老师不需要任何道具的辅助就能紧紧抓住学生的注意力，这就是语言的魅力。同时课堂上师生的关系变的和谐了，老师和学生之间的默契感增加了，教和学就更容易了。例如：我在教学生问候语时，都是根据从创设实际情景并配以动作和表情等开始。英语课在上午时，练习用“Good morning.”问候，熟悉的同学之间练习问候“How are you？ Fine， thank you.”等。实际的情境学生理解了，那么虚拟的其他情境也就容易练习了。
四、摒弃传统的教学方法，不做知识的灌输者，而要做帮助学生学习的引导者
在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变传统角色，确立为学而教的指导思想，而外语的教学从来不只是单纯地训练学生“说话”而已。教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。如饮食、健康、娱乐等都是和学生生活息息相关的话题，学生都很感兴趣，讨论话题的时候也有话可说，能有效地活跃课堂气氛。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，不一定有问必答，给学生一些提示，鼓励学生发散思维，激发他们课堂以外的自学，即所谓的“授之以鱼不如授之以渔”。 这样不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”。
五、优化校园英语学习环境，建立和谐融洽的课堂气氛
一种愉快、活跃的校园英语学习气氛有利于形成生机勃勃的英语课堂气氛，教师可以通过组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会的方法，优化英语学习环境，活跃校园生活，消除学生对教师的戒备心理，使师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，那么在课堂上建立起良好的师生关系将不再是难事。
关键词：师生关系；和谐；尊重
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）23-009-1
一、教师一定要热爱学生，关心学生并尽量地了解学生，争取做到因材施教
蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师，这些美丽神圣的词语用在教师的身上，总让人想起无私奉献、辛勤耕耘、品德高尚等字眼。所以作为教师我们也应该象蜡烛一样，为学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，要主动地接近学生，了解学生，对“后进生”不能有歧视和偏见，这是建立良好师生关系的前提。付出自己的真诚，这是热爱学生的具体体现。我们可以通过许多方式了解学生，如通过阅读学生的档案材料；访问学生以前的英语老师或同学；可以设置一个包括英文名、生日、兴趣爱好、课堂上最希望老师讲什么的问卷调查；可通过给学生的作业、作文或试卷写评语进行书面沟通；可以课内交流和课余时间与学生聊天；可以通过信件或E-mail书面谈话；还可以通过QQ等网上聊天。只有通过与学生沟通，充分地了解学生的个性特点、兴趣爱好、语言潜能等，教师才能因材施教，做到对优秀生爱得严格，对中等生爱得温和，对学困生爱得细腻。另外还需注意以下几点：（1）尽快记住学生的姓名。亲切地喊出学生的姓名，会唤起学生幸福愉悦的心情，为建立良好师生关系起到铺路搭桥的作用。（2）多点时间接触。特别注意在日常生活中与学生的非正式交往，交往时尽可能用英语，也可英汉相间，不过多地苛求语法句式的准确，通过多种方法了解学生，能站在对方的角度去理解其思想、情感和行为，才不会用自己的思想和行为来代替学生的思想和行为，才能够珍惜学生的奇思妙想，宽容学生在学习中出现的错误，细心呵护学生的每一点进步，使师生间始终充满浓厚的情感色彩。 （3）非语言交流。微笑的面容、和蔼的表情和亲切的态度是活跃课堂气氛的润滑剂，是引起师生情感共鸣的关键；关注的眼神和会心的微笑会使学生备受鼓舞、倍感温暖、充满信心；形象的手势，可使学生心领神会，同时也使师生之间配合默契，达到心理相容。
二、教师要让学生感觉到自己被期待，被寄予了很高的期望
人总有一种被别人欣赏，被别人肯定的心理。这种心理一定会影响人的思想和`行为，肯定、期待就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，学生成长的好坏很大一部分就取决于教师对学生能力是否有很强的信心。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能有自己的成功。只要学生有了这种被期望的感觉，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习兴趣和信心。这是一种激励的方式，它可以激发学生积极向上的精神，使他们具有能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好成绩的决心和勇气。曾经有一个学生总是表现出自卑、怯懦的性格，无论什么事总觉得自己不如别人，我了解了后，先在课后跟他近距離谈论他可能感兴趣的话题，然后课堂上向他提一些简单问题，答对了就表扬鼓励，并且告诉他以后会答的更好，这样，这名学生的自信心增强了，成绩有很大进步，性格也开朗多了。
三、生动风趣的语言，贴近真实生活的情境，能够强力地吸引学生的注意力
语言是教师传递知识、影响学生的主要途径。教师的语言除了做到通俗易懂、深入浅出、有逻辑性，还要生动形象，幽默风趣才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富于艺术性，要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来对语言进行渲染，更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践，使其能更加强烈地吸引学生。有些老师不需要任何道具的辅助就能紧紧抓住学生的注意力，这就是语言的魅力。同时课堂上师生的关系变的和谐了，老师和学生之间的默契感增加了，教和学就更容易了。例如：我在教学生问候语时，都是根据从创设实际情景并配以动作和表情等开始。英语课在上午时，练习用“Good morning.”问候，熟悉的同学之间练习问候“How are you？ Fine， thank you.”等。实际的情境学生理解了，那么虚拟的其他情境也就容易练习了。
四、摒弃传统的教学方法，不做知识的灌输者，而要做帮助学生学习的引导者
在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变传统角色，确立为学而教的指导思想，而外语的教学从来不只是单纯地训练学生“说话”而已。教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。如饮食、健康、娱乐等都是和学生生活息息相关的话题，学生都很感兴趣，讨论话题的时候也有话可说，能有效地活跃课堂气氛。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，不一定有问必答，给学生一些提示，鼓励学生发散思维，激发他们课堂以外的自学，即所谓的“授之以鱼不如授之以渔”。 这样不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”。
五、优化校园英语学习环境，建立和谐融洽的课堂气氛
一种愉快、活跃的校园英语学习气氛有利于形成生机勃勃的英语课堂气氛，教师可以通过组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会的方法，优化英语学习环境，活跃校园生活，消除学生对教师的戒备心理，使师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，那么在课堂上建立起良好的师生关系将不再是难事。