教师根本的职责是教书育人，而施教的主阵地在课堂。作为教师的我们，要时常问问自己，当另一届学生到来的时候，我们还是否依然在重复“昨天的故事”，演绎着以往的旧课堂模式，如此往复，直至离开教育岗位？如果这样，既不能发展学生、成就自我，也有失作为教师的责任与良知。
　　实践证明，开展课题研究，可以有效避免这种情况出现。
　　开展课题研究，是教师专业成长的重要路径。在课题研究中，教师可以更好地研究自己的学生和教学，通过观察、反思、日记、座谈、调查问卷等方式，分析数据，进行对比、矫正，找到更加符合自身特点的教学方式和更加有利于学生发展的教学方法，从而达到以课题研究促进教学、发展学生、帮助自身提升专业能力的目的。并且，开展课题研究还可以在一定程度上帮助教师提升教育的激情，克服职业倦怠，从而为教师的可持续发展奠定基础，帮助教师成为终身学习者。
　　开展课题研究，是学生发展的重要契机。教师专业发展受惠的是学生，教师授课水平的提高，更有利于学生兴趣和能力的培养、良好学习习惯的形成，也会为学生的终身发展、持续发展奠定基础。
　　开展课题研究，是课堂高效的必然要求。课堂教学的状况决定着学校的教学质量和教育品位。因此，对学校而言，最大的变革莫过于课堂的变革。随着课改的不断深入，课堂教学模式变革的呼声日益高涨，围绕学习方式、学习过程、教学环节、教师素养、教育理念，智力因素、非智力因素打造高效课堂，离不开专题的研究。搞好研究并付诸实施，更能够发现有利于课堂高效的因子，也更符合当前的课改要求。
　　总之，课题研究不是专家的专利，而是所有教师的必须。因为，这种教科研形式有利于学生发展，有利于教师提升，有利于教育教学工作的改进，能让我们的教育渐行渐远，充满快乐。