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【摘 要】 由于长期以来填鸭式教育的限制，大部分高中生英文水平都停留在哑巴英语的阶段，这种形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。提高学生口语水平是很有必要的，学以致用才是学习一门语言的初衷，本文将就此进行展开讨论。
【关键词】 高中英语口语 热情 实践
在平时的课堂中我发现，大部分学生对英语学习不感兴趣，不愿意花时间在这门课上，连基本的听、说、读、写都不去做，这自然影响到英文水平的提高，不能为了学习而学习，英语作为一门语言的工具，当然有其方法，所以激发学生对英文学习的兴趣成了提高口语水平的首要目标。
一、激发学生对英文学习的热情
兴趣是最好的老师，学生学习英语的兴趣决定着学习的效果，所以教师要从学生的兴趣着手，积极引导他们。利用生活中的各种元素，让学生不再对英语课堂感到厌倦、恐惧、排斥。一开始我们接触英语的时候，都是从身边的事物入手记住英语的发音与单词结构的。如今，这种方法同样是适用的，使学生主动学习，做到无时无刻不在获取新的知识。
二、万丈高楼平地起之夯实基础
2.1增加词汇量
2.1.1新课标大纲上的词汇
词汇，是学习英语的基础，基础牢固了，学生在学英语时就不会感到困难。很多时候，高中学生都不是很重视词汇，在上词汇课时， 他们就不大爱听，把注意力全部集中在其它上面。面对这种情况， 教师要采取软硬结合的方法，让已经有兴趣的同学主动记忆，没有兴趣的，一边培养学生的学习兴趣，一边督促，并让同学之间互相帮助，完成课表词汇背诵的累积。
2.1.2拓展词汇
当然，如果要提高英语口语水平，只靠课堂上的书本知识是不够的，我们要积极拓展学生的课外词汇，例如报纸新闻上的新鲜词汇，涉及到专业领域的词汇，在我的教学中，我会先帮学生整理出一些课外词汇让他们记忆，然后交她们根据自己的兴趣爱好去拓展，例如，有的孩子喜欢体育运动，那我就会要求他们去记住与之相关的英文单词。这样学生就更容易记住单词，还能从中提高口语水平。
2.2增强语感
2.2.1背诵课文语句
针对目前高中生的现状，为了提高口语水平，背诵课文语句是很有必要的，现在高中英语课程都是很贴近生活的，这样不仅有利于学生牢固的掌握课本知识，而且能学生的语感增强，提高口语交际水平，可谓是一举两得，当然，在初学的时候要做到口语流利自如是有难度的，我们可以从模仿基本会话开始训练。新课标课文后面都有日常会话，教师在课堂上也要利用起来。
2.2.2阅读课外名著
阅读教学目的在于培养交际性阅读能力，即有效地获取书面信息，并进行分析、推理和评价，以达到交际目的。
2.2.3观看外文电影、电视节目
想要提高高中生的口语水平，观看外文电影是很直观的一种途径，选择学生喜爱的经典电影通过演员精彩表演所塑造的丰富生动的人物形象，传递着丰富的文化内涵，高中生的模仿心里使得他们在看完影片后会不自觉的去说里面的台词，而且不会感到厌烦，对于听不懂的部分，他们还会主动地去问，去学，有效地解决了中国学生开口难的问题。电视节目，晚自习我会安排一点时间让大家看15分钟CCTV-NEWS，然后考试，让大家复述所看内容，表现好的进行一些奖励措施，教与学是相辅相成的，老师与学生要建立良好的关系才能教学相长。
三、实践出真知
3.1情景练习
课前歌曲讲解，利用课前5分钟，按学号每节课一位同学到讲台上给大家讲解一首英文歌，下面的同学也可以提问，但是只能用英文，这样既能使学生尽快地进入英语学习的状态，能激发学习热情，创造良好的学习氛围，又有助于提高学生英语听说能力。
3.2情景对话
拟定一些常用会话的题目，由学生在课外自由组合，扩散思维，发表自己的看法，可以是一些时政新闻，也可以是历史事件。回到课堂，让大家各自发表自己的观点，这种以学生为主体的、以口语练习为目的的活动，不仅能有效地激发学生练习口语的热情，也在潜移默化中让学生体验到用外语交流的乐趣。
四、结束语
语言学习需要一个循序渐进的过程，在此过程中作为教师，要有足够的耐心去培养学生，对于刚起步的学生不能计较小错，小毛病，通过教师的鼓励让每个学生都能喜欢上口语交流，不再只停留在听读写的阶段，虽然目前的我们的口语提高策略已经取得了良好的学习效果，但是培养学生的口语技能，提升语言综合运用能力，是需要长期坚持的，作为教师，要不断的开拓创新，使高中生的英语口语水平步入一个新的台阶。
参考文献：
[1] 王坤. 高中英语自主学习策略初探[J]. 成功（教育）， 2010（7）.
[2] 赵福才. 延边州高中口语教学中的问题与对策[J]. 延边教育学院学报， 2011（4）.
[3] 欧阳慧卿，饶振辉. 关于高三学生英语学习策略的调查研究[J]. 教育学术月刊2009（8）.
[4] 孟秋红. 试论中学生英语口语交际能力的培养[J]. 教育探索，2007.
【关键词】 高中英语口语 热情 实践
在平时的课堂中我发现，大部分学生对英语学习不感兴趣，不愿意花时间在这门课上，连基本的听、说、读、写都不去做，这自然影响到英文水平的提高，不能为了学习而学习，英语作为一门语言的工具，当然有其方法，所以激发学生对英文学习的兴趣成了提高口语水平的首要目标。
一、激发学生对英文学习的热情
兴趣是最好的老师，学生学习英语的兴趣决定着学习的效果，所以教师要从学生的兴趣着手，积极引导他们。利用生活中的各种元素，让学生不再对英语课堂感到厌倦、恐惧、排斥。一开始我们接触英语的时候，都是从身边的事物入手记住英语的发音与单词结构的。如今，这种方法同样是适用的，使学生主动学习，做到无时无刻不在获取新的知识。
二、万丈高楼平地起之夯实基础
2.1增加词汇量
2.1.1新课标大纲上的词汇
词汇，是学习英语的基础，基础牢固了，学生在学英语时就不会感到困难。很多时候，高中学生都不是很重视词汇，在上词汇课时， 他们就不大爱听，把注意力全部集中在其它上面。面对这种情况， 教师要采取软硬结合的方法，让已经有兴趣的同学主动记忆，没有兴趣的，一边培养学生的学习兴趣，一边督促，并让同学之间互相帮助，完成课表词汇背诵的累积。
2.1.2拓展词汇
当然，如果要提高英语口语水平，只靠课堂上的书本知识是不够的，我们要积极拓展学生的课外词汇，例如报纸新闻上的新鲜词汇，涉及到专业领域的词汇，在我的教学中，我会先帮学生整理出一些课外词汇让他们记忆，然后交她们根据自己的兴趣爱好去拓展，例如，有的孩子喜欢体育运动，那我就会要求他们去记住与之相关的英文单词。这样学生就更容易记住单词，还能从中提高口语水平。
2.2增强语感
2.2.1背诵课文语句
针对目前高中生的现状，为了提高口语水平，背诵课文语句是很有必要的，现在高中英语课程都是很贴近生活的，这样不仅有利于学生牢固的掌握课本知识，而且能学生的语感增强，提高口语交际水平，可谓是一举两得，当然，在初学的时候要做到口语流利自如是有难度的，我们可以从模仿基本会话开始训练。新课标课文后面都有日常会话，教师在课堂上也要利用起来。
2.2.2阅读课外名著
阅读教学目的在于培养交际性阅读能力，即有效地获取书面信息，并进行分析、推理和评价，以达到交际目的。
2.2.3观看外文电影、电视节目
想要提高高中生的口语水平，观看外文电影是很直观的一种途径，选择学生喜爱的经典电影通过演员精彩表演所塑造的丰富生动的人物形象，传递着丰富的文化内涵，高中生的模仿心里使得他们在看完影片后会不自觉的去说里面的台词，而且不会感到厌烦，对于听不懂的部分，他们还会主动地去问，去学，有效地解决了中国学生开口难的问题。电视节目，晚自习我会安排一点时间让大家看15分钟CCTV-NEWS，然后考试，让大家复述所看内容，表现好的进行一些奖励措施，教与学是相辅相成的，老师与学生要建立良好的关系才能教学相长。
三、实践出真知
3.1情景练习
课前歌曲讲解，利用课前5分钟，按学号每节课一位同学到讲台上给大家讲解一首英文歌，下面的同学也可以提问，但是只能用英文，这样既能使学生尽快地进入英语学习的状态，能激发学习热情，创造良好的学习氛围，又有助于提高学生英语听说能力。
3.2情景对话
拟定一些常用会话的题目，由学生在课外自由组合，扩散思维，发表自己的看法，可以是一些时政新闻，也可以是历史事件。回到课堂，让大家各自发表自己的观点，这种以学生为主体的、以口语练习为目的的活动，不仅能有效地激发学生练习口语的热情，也在潜移默化中让学生体验到用外语交流的乐趣。
四、结束语
语言学习需要一个循序渐进的过程，在此过程中作为教师，要有足够的耐心去培养学生，对于刚起步的学生不能计较小错，小毛病，通过教师的鼓励让每个学生都能喜欢上口语交流，不再只停留在听读写的阶段，虽然目前的我们的口语提高策略已经取得了良好的学习效果，但是培养学生的口语技能，提升语言综合运用能力，是需要长期坚持的，作为教师，要不断的开拓创新，使高中生的英语口语水平步入一个新的台阶。
参考文献：
[1] 王坤. 高中英语自主学习策略初探[J]. 成功（教育）， 2010（7）.
[2] 赵福才. 延边州高中口语教学中的问题与对策[J]. 延边教育学院学报， 2011（4）.
[3] 欧阳慧卿，饶振辉. 关于高三学生英语学习策略的调查研究[J]. 教育学术月刊2009（8）.
[4] 孟秋红. 试论中学生英语口语交际能力的培养[J]. 教育探索，2007.