很多人认为，孩子如果有了“我能成功”的自信意识，就能给自己积极的暗示，充分发挥潜能，努力成为理想中的自己。正如“皮格马利翁效应”那样，让优秀成为习惯，能帮助他们一步步走向成功。所以，通过表扬、赞赏促使孩子不断进步的教育手段成了教师的法宝。
　　然而，成功与失败并存，是矛盾的统一，失败不会因我们的回避而消失。只有成功没有失败，只是人们的美好愿望。当成功和优秀成为被关注的焦点，就会使孩子们只看到阳光鲜花，而看不到风雨凋零。
　　目前，不少学生心理素质较差，大学生的心理问题日益突出，不能正视生活中的挫折、失败，这与他们从小接受的“成功教育”有极大的关系。一方面，许多学校和教育者尊奉“蜜罐式”教育，通过赏识、表扬、鼓励等手段为学生创造成功的机会；另一方面，灌输“输不起”的思想，视失败为洪水猛兽，对其唯恐避之不及；或者过分强调失败的后果，增加了失败带来的心理恐惧。这种教育要求孩子奋力变得优秀，不顾一切地去追求成功，甚至不惜代价。
　　现在的高中生每天学习十几个小时，学校生活除了吃饭、睡觉，就是上课、做题、考试，为了得高分，上好大学，拼命刷题、考试，长期承受重负，以至于牺牲了身心健康。
　　不可否认，这种“只望成功，不谈失败”的教育，对学生有一定的激励作用，能使一些学生发挥潜能、走向成功，但同时也会造成一些学生一遭失败便惊慌所措，如到了世界末日般精神崩溃，甚至走上轻生的道路。这与学校及家庭过分强调“成功”而欠缺“人性”的功利教育有着密切的关系。
　　有报道称，英国教师职业协会曾建议将“失败”这个概念从教育体制中删除，他们认为没有比失败更能导致失败的了。但这一建议遭到了绝大多数专家的反对。因为失败无处不在，比如，达不到自己的预定目标，未能如愿完成任务，某方面成绩不如他人等等。可见，失败是人生的常态。
　　造成失败的原因有很多，失败也有不同的情形。我们要避免那种不愿付出努力、不敢挑战自我的失败，对即使尽力仍无法避免的失败则应坦然面对，要引导孩子有一种“努力了就是一种成功和进步”的积极心态。回避失败的教育，必定是脱离社会与现实生活的教育。教师和家长要鼓励孩子有面对挫折的勇气和积极的态度，提高孩子承受挫折的能力。
　　教会孩子正确面对失败，摒弃“输不起”的思想，是一种不可或缺的教育。这种教育会使孩子更清楚地認识到自己的优势、不足以及可能性，并且明白，失败是成长中不可或缺的经历，是一个学习和受教育的机会；失败是一个事件而非一种状态，人人都经历过，但没有人是永远的失败者。唯如此，当孩子在现实社会中遭遇失业、失恋、失意、失利时，就不会悲观绝望，而是勇敢地寻求机会，反败为胜。