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随着新大纲的颁布和新课程标准的实施，教育工作者们越来越深刻的认识到学生是学习的主体，任何教育活动的出发点和落脚点都是学生。尽管初中学生已经知道英语学习的重要性，但很多人还是学不好英语，其中一条重要原因就在于缺乏学习的内在动力。我认为教育最重要的就是要培养学生的学习主动性，使学生真正成为自己学习的主人。在英语教学实践中，教师针对学生实际情况，采取适当方法，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。我认为学生学习英语主动性的培养应注重以下几个方面。
一、尊重学生，与学生建立平等民主的新型师生关系
1.教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到教师和蔼可亲，并消除其防御心理。2.要真正的理解学生的内心世界，想学生所想，急学生所急；喜学生所喜，忧学生所忧。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切的认识到教师的想法。3.要尊重学生，鼓励学生。对学生一视同仁，让每位学生都感到自己在老师的心里有着重要的位置，是其他任何同学都不能取代的。珍视学生身上的每一个闪光点，并及时表扬、鼓励，让他们体会到成就感，让他们树立坚定的自信心，以收获百倍的勇气。
教师只有尊重、赏识、关爱每一位学生，才能使学生愉快地合作，在课堂上积极思考，自觉投入到教学活动当中。
二、激发初中生的英语学习兴趣，引导学生主动参与到英语课堂教学中来
1.发现和挖掘兴趣。每个人都有自己的兴趣爱好，把自己的兴趣与英语学习结合起来，是英语学习成功的关键条件。如果学生喜欢读小说，就指导他去读英文原版小说。这样，在不知不觉中就会学到许多语言及语言以外的东西：不仅掌握了大量的词汇、各种各样的语法规则，而且对英国人的生活、文化、习俗也有了深刻的了解。 2.在“实践”中发展兴趣。 如果在学英语的过程中，学生能够尽早尝试使用所学英语的快感，那么学生学习英语的兴趣将日益增加。3.树立目标。做事想要成功，就必须树立目标。一旦有了目标，你就会有足够的时间和精力来学好英语。4.投资增加兴趣 。如果学生喜欢听英文歌曲，那就去买磁带、CD，兴趣会随着欣赏不同的音乐而增长。如果喜欢英语，那就要买各种各样的英文书籍，各种各样的英语报纸杂志，这些投资会使学生找到英语的趣味性，并使他们发现英语带来的奇妙世界。
三、指导学生掌握正确的学习方法，提高学生学习效率
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语教师，不仅要把书本知识传授给学生，更重要的是要指导学生的学习方法，培养学生主动学习英语的习惯和能力。教学实践证明，由于方法不当而导致许多学生英语学习事倍功半的现象普遍存在。对此，我主要通过以下几个方面对学生进行指导：1.养成良好的语言学习习惯，多听，多读，多写，多说，坚持不懈。2.善于总结，勤于“过电影”，提高认识，使知识更加系统和完整。3.乐于提问，敢于质疑，培养学生的探索能力。4.了解知识脉络，把握知识结构，指导学生将知识由点到面串起来。5.以写促学，指导学生轻松实践。
过去，我们对学生正确运用英语的要求非常严格，学生在口语、笔试实践中不允许出错，对出现的错误会及时地一一纠正。这样，学生长期处在不利于学习的被动地位，他们不敢大胆运用英语，对英语实践产生一种紧张感，从而削弱了学生学习英语的积极性。以写促学的“写长法”是广东外贸大学王初明教授提出的。写长法鼓励学生多写，多练习，宣告多写多得分；鼓励学生写正确的语句，多写对句子多得分。学生消除了学习出错要扣分的心理障碍，运用英语的积极性大大增强，学得也就轻松。通过这种办法，使学生的实践能力和创新能力得到明显提升，同时也切实提高了学生学习英语的主动性。
四、营造令学生倍感舒适的英语环境
课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程是师生共同参与、相互合作、创造性的实现教学目标的新过程。
一堂好课，不在于它有条不紊，也不在于流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践。可以从学生的爱好和需要出发，学生喜欢学习什么，怎样学习，由学生自己决定，使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为学生学习的内驱力。让英语课堂多一些轻松，多一些幽默，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣，这样学生才能有效参与到教学活动中来。
英语教学的目的在于学生能够使用所学的语言自由交谈，自由表达思想。教师不妨采用“对话”式教学，把学生置身于英语语言环境之中，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们自我表现和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用。充分调动学生的多种感官来参与教学，让学生获得鲜明的感性认识，降低了对复杂事物或抽象事物认识的难度，减少了学生学习的障碍，使他们兴致勃勃而又轻松的掌握新知识。
教学的真正目的不在于灌输了多少知识给学生，而在于帮助学生建立起学习积极性，从而使学生能够乐于去学，主动去学。而培养学习积极性主要从培养学习兴趣，正确指导归因和建立积极期待这三个大的方面入手。兴趣的培养使学生们乐于去学习英语，而在学习过程中或多或少会遇到挫折和困难，这时，正确的归因能使学生们认清前进的方向，继续努力。而积极的教师期待则需要贯穿整个学习的始终，使学生能够不断感受到来自于教师的鼓励和期盼，并转化为自己内在的学习动力，在英语学习的道路上，不断努力下去，使我们的英语课堂有事半功倍的效果。
一、尊重学生，与学生建立平等民主的新型师生关系
1.教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到教师和蔼可亲，并消除其防御心理。2.要真正的理解学生的内心世界，想学生所想，急学生所急；喜学生所喜，忧学生所忧。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切的认识到教师的想法。3.要尊重学生，鼓励学生。对学生一视同仁，让每位学生都感到自己在老师的心里有着重要的位置，是其他任何同学都不能取代的。珍视学生身上的每一个闪光点，并及时表扬、鼓励，让他们体会到成就感，让他们树立坚定的自信心，以收获百倍的勇气。
教师只有尊重、赏识、关爱每一位学生，才能使学生愉快地合作，在课堂上积极思考，自觉投入到教学活动当中。
二、激发初中生的英语学习兴趣，引导学生主动参与到英语课堂教学中来
1.发现和挖掘兴趣。每个人都有自己的兴趣爱好，把自己的兴趣与英语学习结合起来，是英语学习成功的关键条件。如果学生喜欢读小说，就指导他去读英文原版小说。这样，在不知不觉中就会学到许多语言及语言以外的东西：不仅掌握了大量的词汇、各种各样的语法规则，而且对英国人的生活、文化、习俗也有了深刻的了解。 2.在“实践”中发展兴趣。 如果在学英语的过程中，学生能够尽早尝试使用所学英语的快感，那么学生学习英语的兴趣将日益增加。3.树立目标。做事想要成功，就必须树立目标。一旦有了目标，你就会有足够的时间和精力来学好英语。4.投资增加兴趣 。如果学生喜欢听英文歌曲，那就去买磁带、CD，兴趣会随着欣赏不同的音乐而增长。如果喜欢英语，那就要买各种各样的英文书籍，各种各样的英语报纸杂志，这些投资会使学生找到英语的趣味性，并使他们发现英语带来的奇妙世界。
三、指导学生掌握正确的学习方法，提高学生学习效率
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语教师，不仅要把书本知识传授给学生，更重要的是要指导学生的学习方法，培养学生主动学习英语的习惯和能力。教学实践证明，由于方法不当而导致许多学生英语学习事倍功半的现象普遍存在。对此，我主要通过以下几个方面对学生进行指导：1.养成良好的语言学习习惯，多听，多读，多写，多说，坚持不懈。2.善于总结，勤于“过电影”，提高认识，使知识更加系统和完整。3.乐于提问，敢于质疑，培养学生的探索能力。4.了解知识脉络，把握知识结构，指导学生将知识由点到面串起来。5.以写促学，指导学生轻松实践。
过去，我们对学生正确运用英语的要求非常严格，学生在口语、笔试实践中不允许出错，对出现的错误会及时地一一纠正。这样，学生长期处在不利于学习的被动地位，他们不敢大胆运用英语，对英语实践产生一种紧张感，从而削弱了学生学习英语的积极性。以写促学的“写长法”是广东外贸大学王初明教授提出的。写长法鼓励学生多写，多练习，宣告多写多得分；鼓励学生写正确的语句，多写对句子多得分。学生消除了学习出错要扣分的心理障碍，运用英语的积极性大大增强，学得也就轻松。通过这种办法，使学生的实践能力和创新能力得到明显提升，同时也切实提高了学生学习英语的主动性。
四、营造令学生倍感舒适的英语环境
课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程是师生共同参与、相互合作、创造性的实现教学目标的新过程。
一堂好课，不在于它有条不紊，也不在于流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践。可以从学生的爱好和需要出发，学生喜欢学习什么，怎样学习，由学生自己决定，使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为学生学习的内驱力。让英语课堂多一些轻松，多一些幽默，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣，这样学生才能有效参与到教学活动中来。
英语教学的目的在于学生能够使用所学的语言自由交谈，自由表达思想。教师不妨采用“对话”式教学，把学生置身于英语语言环境之中，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们自我表现和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用。充分调动学生的多种感官来参与教学，让学生获得鲜明的感性认识，降低了对复杂事物或抽象事物认识的难度，减少了学生学习的障碍，使他们兴致勃勃而又轻松的掌握新知识。
教学的真正目的不在于灌输了多少知识给学生，而在于帮助学生建立起学习积极性，从而使学生能够乐于去学，主动去学。而培养学习积极性主要从培养学习兴趣，正确指导归因和建立积极期待这三个大的方面入手。兴趣的培养使学生们乐于去学习英语，而在学习过程中或多或少会遇到挫折和困难，这时，正确的归因能使学生们认清前进的方向，继续努力。而积极的教师期待则需要贯穿整个学习的始终，使学生能够不断感受到来自于教师的鼓励和期盼，并转化为自己内在的学习动力，在英语学习的道路上，不断努力下去，使我们的英语课堂有事半功倍的效果。