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摘要：要想有效进行汉语拼音教学，教师就必须充分运用语文课本中的故事、插图，激发学生的学习兴趣；联系插图编顺口溜，识记音形；联系生活实践，练习拼读音节。与此同时，教师还要适时赞赏学生，以培养学生学好拼音的自信心。
关键词：兴趣；顺口溜；生活实践；赞赏
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-065-1
漢语拼音是小学生学习语文的有效的工具，也是一年级新生学习重点和难点。汉语拼音学习枯燥乏味，而学习者是只有六周岁的孩童，他们活泼好动，注意力集中的时间短，有意记忆能力差，要想让这些孩子掌握一组组相对单调、枯燥、抽象的字母，其困难可想而知。因此，教师应将这些单调、枯燥、抽象的字母带到孩子的身边，让他们在无意识的活动中认识拼音字母，掌握拼读方法与技巧，顺利通过学习语文的第一关。笔者认为，可以语文课本入手，有效进行汉语拼音教学。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是学习的动力，成功的密友。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。苏教版的汉语拼音部分每一课都有相应的情景图，一幅图就是一个小故事，我在教学新知识之前，边呈现美丽的图边讲故事，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。比如：我在教新教材拼音中的第一课“a、o、e”时，先呈现在孩子们面前一幅色彩鲜艳而又美丽的乡村图。再借助此图给孩子们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“a a a a，a a a a”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o o，o o o o”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e e，e e e e”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了），这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中，学习的劲头也很足。
二、观察插图、编顺口溜，识记音形
苏教版教材是图文并茂，刺激了学生的视觉器官，愉悦身心。教学韵母时，要求学生根据图画自由编顺口溜记忆音形。如：学习“a”文中配了一位阿姨的头部侧面图片，学生就编了许多顺口溜：美丽阿姨a a a，阿姨头型a a a。教学声母时，我让学生想办法记住音形，学生在课本插图的指引下，编出了这样的顺口溜“时装模特t t t”、“魔术拐杖f f f”，哪吒闹海n n n，三个蘑菇m m m，帆板冲浪b b b，小猴推车p p p等等。这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的发展，同时大大开阔了学生的思路，使他们在无形之中掌握了这些字母。
三、联系生活实践，练习拼读音节
六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母C，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力。
四、适时赞赏，培养自信
要表扬、激励孩子的学习热情，特别是一年级的孩子，他们的兴趣持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们的肯定也是十分重要的。在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比较慢，这就更需要老师的鼓励与肯定，用表扬激励孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。各种不经意的表扬：“你的声音象百灵鸟一样，真好听，让老师和同学们再听一次吧。”“你真棒！是大家学习的榜样。””你真是火眼金睛，看得真准。”面对天真的孩子，这样适当的表扬必然会胜于严厉的批评，让他有信心去学、乐学！伸出你的大拇指送给学生，用手轻轻地摸摸他的头，和他亲切地握握手……，用目光去鼓励他，微微地倾斜身子听一听，用微笑原谅他的小小的错误，这些细微的动作，学生看在眼里，感受在心里，一点一滴的进步在行动中。“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来。学好汉语拼音，为学习汉字打下基础，同时也为儿童提早踏上知识的宝殿创造了条件。
关键词：兴趣；顺口溜；生活实践；赞赏
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-065-1
漢语拼音是小学生学习语文的有效的工具，也是一年级新生学习重点和难点。汉语拼音学习枯燥乏味，而学习者是只有六周岁的孩童，他们活泼好动，注意力集中的时间短，有意记忆能力差，要想让这些孩子掌握一组组相对单调、枯燥、抽象的字母，其困难可想而知。因此，教师应将这些单调、枯燥、抽象的字母带到孩子的身边，让他们在无意识的活动中认识拼音字母，掌握拼读方法与技巧，顺利通过学习语文的第一关。笔者认为，可以语文课本入手，有效进行汉语拼音教学。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是学习的动力，成功的密友。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。苏教版的汉语拼音部分每一课都有相应的情景图，一幅图就是一个小故事，我在教学新知识之前，边呈现美丽的图边讲故事，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。比如：我在教新教材拼音中的第一课“a、o、e”时，先呈现在孩子们面前一幅色彩鲜艳而又美丽的乡村图。再借助此图给孩子们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“a a a a，a a a a”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o o，o o o o”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e e，e e e e”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了），这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中，学习的劲头也很足。
二、观察插图、编顺口溜，识记音形
苏教版教材是图文并茂，刺激了学生的视觉器官，愉悦身心。教学韵母时，要求学生根据图画自由编顺口溜记忆音形。如：学习“a”文中配了一位阿姨的头部侧面图片，学生就编了许多顺口溜：美丽阿姨a a a，阿姨头型a a a。教学声母时，我让学生想办法记住音形，学生在课本插图的指引下，编出了这样的顺口溜“时装模特t t t”、“魔术拐杖f f f”，哪吒闹海n n n，三个蘑菇m m m，帆板冲浪b b b，小猴推车p p p等等。这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的发展，同时大大开阔了学生的思路，使他们在无形之中掌握了这些字母。
三、联系生活实践，练习拼读音节
六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母C，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力。
四、适时赞赏，培养自信
要表扬、激励孩子的学习热情，特别是一年级的孩子，他们的兴趣持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们的肯定也是十分重要的。在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比较慢，这就更需要老师的鼓励与肯定，用表扬激励孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。各种不经意的表扬：“你的声音象百灵鸟一样，真好听，让老师和同学们再听一次吧。”“你真棒！是大家学习的榜样。””你真是火眼金睛，看得真准。”面对天真的孩子，这样适当的表扬必然会胜于严厉的批评，让他有信心去学、乐学！伸出你的大拇指送给学生，用手轻轻地摸摸他的头，和他亲切地握握手……，用目光去鼓励他，微微地倾斜身子听一听，用微笑原谅他的小小的错误，这些细微的动作，学生看在眼里，感受在心里，一点一滴的进步在行动中。“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来。学好汉语拼音，为学习汉字打下基础，同时也为儿童提早踏上知识的宝殿创造了条件。