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性是一个令人窘迫的话题，人们常常感到为难，尽量避免跟孩子提及。一位母亲说：“一旦你告诉他们那些事情，他们就想去尝试。”事实正与此相反，黛安娜多年来的研究表明，家人向孩子提供性知识，则可延迟孩子的始发性行为，同时对孩子树立正确的人生观、道德观乃至一生的伦理道德至关重要。
黛安娜指出：过早的性行为对男孩和女孩的危害一样大。特别是男孩在成熟之前就发生性行为时，他的行为与意识会主要倾向于利用女孩——用她们寻欢作乐，这些孩子长大结婚后，有时就难以把性与爱融合在一起。黛安娜通过多年的考察与研究后，提出了性教育的八大现代伦理模式：
性器官的纯洁教育
做玩弄生殖器游戏的孩子，多在3～6岁。他们觉察到男女外生殖器的不同，感到十分惊奇，由于动情区集中于外生殖器，偶尔碰着会产生快感，所以他们总喜欢玩弄外生殖器而自娱。
当父母发现自己的孩子有玩弄外生殖器的习惯时，只要温和地告诉他们：“那是非常重要的地方，不要弄，弄坏了，以后就不能小便了。”就可以了。他们如果明白了利害关系就会乐于接受。然而，有些父母一旦发现自己孩子有这种坏习惯，便声色俱厉地强行制止：“脏死了……真无聊……下次再给我看到了就把它割下来喂鸭子。”多可怕！这样的语言，不仅无助于孩子戒除玩弄外生殖器的习惯，相反，还会使孩子产生性器官是个“脏东西”的概念，以及对外生殖器的“厌恶感”，将来长大难免出现这样那样的性偏离行为。
性好奇的正确教育
性教育应该是经常不断地“飘”给孩子们一些知识，从而改变他们企图尝试的迫切心情——好奇性。
聊及此事的最佳场合是有三五成人相聚，让孩子置身其中，在众人的议论下会使他们的好奇心逐渐消失，见到性器官就像见到手指和脚趾一样，并且告诉他们性器官的正确名称。孕妇在家会激起孩子的许多好奇和疑问，直到婴儿出生落地为止。如果一个4岁的女孩子问：“为什么宝宝的小鸡鸡和我不同呢？”那么父母应给予真实而恰当的回答：女孩的尿道在体内，男孩的尿道在体外；并告诉她这种差异不是缺点，也没有好坏之分。如果父母不予理睬或嘲笑地提问：“那只是大孩子懂的事！”这就很容易使孩子产生性神秘感。
性烦恼的潜意识教育
日常生活中，有的儿童由于性知识的缺乏，常常误人性烦恼中，这就需要父母细心注意，一旦发现就应寻找机会加以正确引导。
一位年轻的父亲非常困惑：他10岁的儿子突然不愿意跟他一起淋浴。如果父子俩在一起淋浴，孩子会将裤头紧紧穿在身上。这位父亲渐渐意识到儿子是为他的生殖器太小而烦恼。一天，他们挑选橘子时，孩子冷冷地埋怨那些小橘子：“太小了，一点也不好！”他这么说着，父亲就用手按着孩子的脑瓜说：“你看我的手多大！但我已经不长了，在你长成之后，你的手可能比我的更大，你身体各个部分都会长得很大的。”“真的吗？”儿子咧嘴笑了。他的父亲点点头：“但是不管你长多大，你全身各个器官长成后的尺度都适合你！”显然，如果父母不理解孩子的性烦恼，那么就会对孩子的性心理发育造成严重障碍，以致很有可能走人“性变态”的歧途。
性兴趣的责任教育
专家研究证明，青春期的孩子跟家长们谈论性兴趣问题时，心理上需要轻松自由，因为这时他们已是有性意识的人了。
父母应用积极的态度告诉孩子，性与性行为传染的疾病、早孕、色情等等有关联，让他们警惕。同时也要告诉他们，在适当的场合，性也并非无趣之恶事。如果孩子提出某些性问题，父母不该吞吞吐吐地回答，否则会对他们产生消极影响。父母必须因势利导告诉自己的孩子，在你所渴望的性行为中，既有极大乐趣，又有重大义务。对方应该是你所爱之人，是你终生相托之人。
性示范的家长教育
有人认为，青春期的孩子已逐渐懂事，父母应避免在他们面前亲密。然而，我国的性教育专家经调查发现，事实恰恰相反，夫妻间经常地、有意地让孩子看到他们的相互关心、体贴，甚至表示亲密的身体接触，会自然而然地使孩子初步形成对美好爱情和婚姻的向往心理，为未来的婚后性生活打下一个良好的心理基础。
一些恩爱美满的夫妻，虽没有专门对孩子进行性教育，但他们的子女却能健康成长，道理就在这儿。当然，亲密不等于过分亲热、不等于夫妻可以在孩子面前无所顾忌地表露具体的性行为。
友谊性爱的质量教育
有关性爱专家研究指出，在交际过程中，通过建立友谊、发展友谊、深化友谊去理解人类爱的真谛，是青春期性教育的一个重要部分。
人到了青春期，渴望与异性交性，这是性心理健康的需要。所以提倡集体的异性交往，积极地进行高尚友谊的教育，这也是一种情爱教育。高质量的友谊，会为将来高质量的爱情打下坚实的基础。因此，从性教育者的角度来说，应该把力量多用在认真地进行友谊的教育上去。
迷恋异性的诱导教育
在集体交往的过程中，90%的孩子有一个亲密的异性，这种幼小的迷恋并非性别之爱，但确是日后走向恋爱的实践，所以难免出现频繁的“一对一”的异性交往。
对于这种现象，既不要过度紧张，也不要完全忽视，而应循循诱导，善意地但又坚决地改变它。办法是开展更多的高质量集体活动，逐渐淡化“一对一”的异性交往。当然，如果性教育者不及时认真对待，到了两性之间发展到一定程度时，以后孩子就有可能不会听从你的意见。
真情性爱的冷冻教育
如果在青春期出现了真情的恋爱关系，父母或教师千万不要简单地采取“棒打鸳鸯”的办法。上海市在进行青春期性教育过程中，提出了一个学生、家长和教师都能接受的“冷冻法”。
这个方法首先是尊重学生已经出现的纯真感情，进而又是出于对他的真正负责，要求他必须停止这种关系，所以提出的是暂时“冷冻”，而不是彻底打散。“冷冻法”一方面意味着将来可以“解冻”，也就是若干年后已长大的两个人可以用成熟的心态意识到：性爱和婚姻是人生旅途中自己能把握的最重要的事情，因此在规划美好人生的同时，绝对不会忽视自己性爱和婚姻的全面质量。
黛安娜指出：过早的性行为对男孩和女孩的危害一样大。特别是男孩在成熟之前就发生性行为时，他的行为与意识会主要倾向于利用女孩——用她们寻欢作乐，这些孩子长大结婚后，有时就难以把性与爱融合在一起。黛安娜通过多年的考察与研究后，提出了性教育的八大现代伦理模式：
性器官的纯洁教育
做玩弄生殖器游戏的孩子，多在3～6岁。他们觉察到男女外生殖器的不同，感到十分惊奇，由于动情区集中于外生殖器，偶尔碰着会产生快感，所以他们总喜欢玩弄外生殖器而自娱。
当父母发现自己的孩子有玩弄外生殖器的习惯时，只要温和地告诉他们：“那是非常重要的地方，不要弄，弄坏了，以后就不能小便了。”就可以了。他们如果明白了利害关系就会乐于接受。然而，有些父母一旦发现自己孩子有这种坏习惯，便声色俱厉地强行制止：“脏死了……真无聊……下次再给我看到了就把它割下来喂鸭子。”多可怕！这样的语言，不仅无助于孩子戒除玩弄外生殖器的习惯，相反，还会使孩子产生性器官是个“脏东西”的概念，以及对外生殖器的“厌恶感”，将来长大难免出现这样那样的性偏离行为。
性好奇的正确教育
性教育应该是经常不断地“飘”给孩子们一些知识，从而改变他们企图尝试的迫切心情——好奇性。
聊及此事的最佳场合是有三五成人相聚，让孩子置身其中，在众人的议论下会使他们的好奇心逐渐消失，见到性器官就像见到手指和脚趾一样，并且告诉他们性器官的正确名称。孕妇在家会激起孩子的许多好奇和疑问，直到婴儿出生落地为止。如果一个4岁的女孩子问：“为什么宝宝的小鸡鸡和我不同呢？”那么父母应给予真实而恰当的回答：女孩的尿道在体内，男孩的尿道在体外；并告诉她这种差异不是缺点，也没有好坏之分。如果父母不予理睬或嘲笑地提问：“那只是大孩子懂的事！”这就很容易使孩子产生性神秘感。
性烦恼的潜意识教育
日常生活中，有的儿童由于性知识的缺乏，常常误人性烦恼中，这就需要父母细心注意，一旦发现就应寻找机会加以正确引导。
一位年轻的父亲非常困惑：他10岁的儿子突然不愿意跟他一起淋浴。如果父子俩在一起淋浴，孩子会将裤头紧紧穿在身上。这位父亲渐渐意识到儿子是为他的生殖器太小而烦恼。一天，他们挑选橘子时，孩子冷冷地埋怨那些小橘子：“太小了，一点也不好！”他这么说着，父亲就用手按着孩子的脑瓜说：“你看我的手多大！但我已经不长了，在你长成之后，你的手可能比我的更大，你身体各个部分都会长得很大的。”“真的吗？”儿子咧嘴笑了。他的父亲点点头：“但是不管你长多大，你全身各个器官长成后的尺度都适合你！”显然，如果父母不理解孩子的性烦恼，那么就会对孩子的性心理发育造成严重障碍，以致很有可能走人“性变态”的歧途。
性兴趣的责任教育
专家研究证明，青春期的孩子跟家长们谈论性兴趣问题时，心理上需要轻松自由，因为这时他们已是有性意识的人了。
父母应用积极的态度告诉孩子，性与性行为传染的疾病、早孕、色情等等有关联，让他们警惕。同时也要告诉他们，在适当的场合，性也并非无趣之恶事。如果孩子提出某些性问题，父母不该吞吞吐吐地回答，否则会对他们产生消极影响。父母必须因势利导告诉自己的孩子，在你所渴望的性行为中，既有极大乐趣，又有重大义务。对方应该是你所爱之人，是你终生相托之人。
性示范的家长教育
有人认为，青春期的孩子已逐渐懂事，父母应避免在他们面前亲密。然而，我国的性教育专家经调查发现，事实恰恰相反，夫妻间经常地、有意地让孩子看到他们的相互关心、体贴，甚至表示亲密的身体接触，会自然而然地使孩子初步形成对美好爱情和婚姻的向往心理，为未来的婚后性生活打下一个良好的心理基础。
一些恩爱美满的夫妻，虽没有专门对孩子进行性教育，但他们的子女却能健康成长，道理就在这儿。当然，亲密不等于过分亲热、不等于夫妻可以在孩子面前无所顾忌地表露具体的性行为。
友谊性爱的质量教育
有关性爱专家研究指出，在交际过程中，通过建立友谊、发展友谊、深化友谊去理解人类爱的真谛，是青春期性教育的一个重要部分。
人到了青春期，渴望与异性交性，这是性心理健康的需要。所以提倡集体的异性交往，积极地进行高尚友谊的教育，这也是一种情爱教育。高质量的友谊，会为将来高质量的爱情打下坚实的基础。因此，从性教育者的角度来说，应该把力量多用在认真地进行友谊的教育上去。
迷恋异性的诱导教育
在集体交往的过程中，90%的孩子有一个亲密的异性，这种幼小的迷恋并非性别之爱，但确是日后走向恋爱的实践，所以难免出现频繁的“一对一”的异性交往。
对于这种现象，既不要过度紧张，也不要完全忽视，而应循循诱导，善意地但又坚决地改变它。办法是开展更多的高质量集体活动，逐渐淡化“一对一”的异性交往。当然，如果性教育者不及时认真对待，到了两性之间发展到一定程度时，以后孩子就有可能不会听从你的意见。
真情性爱的冷冻教育
如果在青春期出现了真情的恋爱关系，父母或教师千万不要简单地采取“棒打鸳鸯”的办法。上海市在进行青春期性教育过程中，提出了一个学生、家长和教师都能接受的“冷冻法”。
这个方法首先是尊重学生已经出现的纯真感情，进而又是出于对他的真正负责，要求他必须停止这种关系，所以提出的是暂时“冷冻”，而不是彻底打散。“冷冻法”一方面意味着将来可以“解冻”，也就是若干年后已长大的两个人可以用成熟的心态意识到：性爱和婚姻是人生旅途中自己能把握的最重要的事情，因此在规划美好人生的同时，绝对不会忽视自己性爱和婚姻的全面质量。